最新历史说课稿万能模板.pdf

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1、 历史说课稿万能模板 历史说课稿 今天我说课的题目是人民版版高中历史必修 第 单元第 课的内容?根据本课内容。一。说教材。根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。1、教材地位：本节课是本主专题第几节，只要内容是什么，上承 XXXX 下启 教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，高中历史要面向高考根据 新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：课程标准：“简述，认识。了解，认识。考纲要求：知识与能力目标：理解-；了解-。培养历史分析归纳概括能力。初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。过程

2、与方法目标 选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理 解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比拟法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。1、引导学生课前学生预习，搜集信息，让学生体验自主学习的快乐。2、引导学生分析图片、文史资料，借助形象思维感知历史，体验历史。3、通过生生合作、师生互动，使学生养成独立思考根底上的合作学习习惯。情感态度与价值观目标 通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。近现代

3、史：使学生认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚决改革开放的信念、树立振兴中华的决心。认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。.教学重难点依据教材内容知识结构和学生的认知水平确定本节课重难点为 重点 难点：.教学手段：多媒体辅助教学。二说教法 探究式教学：又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并

4、掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物开展的起因和 本课教学过程共分为：新课导入、新课教学，课堂小结，作业布置，板书设计五大环节。其具体设计如下：一导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入2 分钟 导入目的：1、营造情景播放视频，起到凝神，起兴，点题的作用。图片导入：通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。2、问题导入，设置悬念，衬托气氛，激发学生的学习兴趣。二新课教学：40 分钟 我将教材整合为-个局部：-。指导学生阅读教

5、材，思考问题。这一环节主要通过师生互动、生生互动，合作探究的方式实现对本课根本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。教什么怎么教到达的效果 一。-利用多媒体展示-，让学生-设计意图：引导学生阅读教材，从中提取有效信息，提升学生解题能力。二-利用多媒体显示视频，让学生边看边思考，并以表格的形式总结 设计意图：打破时空限制，划远为近，化静为动，图文声像并茂，形象逼真地再现已消逝的历史现象。创造历史情境，激发学生兴趣。三-有争议的史实运用多方辩论的方法教学。这样的历史事件或历史现象很多，如殖民主义、新航路开辟、洋务运动、拿破仑战争等；史学界有明显分歧的历史问题也很多，如法国资

6、产阶级革命中的彻底性问题、中法战争中的李鸿章的态度问题等。辩论：正方：-反方：-设计意图：同学们要公开的面对面的“交锋，自尊心和荣誉感的“机制作用，使同学们特别主动、认真，特别善于动脑筋，合作得也非常好。充分发挥学生的主体性，积极性和参与性。培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。1、图片、视频展示;通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。2、史料分析法：提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。3、比照分析法 让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。4、表格、图表、提纲法 提纲：让琐碎的知识系统化、

7、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的比照更具针对性。5、编写历史小故事：当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。6、角色扮演 拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。7、小组合作探究 先组内讨论，然后各组派代表展示交流。在此过程中，培养学生团结协作意识和

8、自主探究能力。在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原那么，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的气氛中完成教学。三课堂小结2 分钟由学生整理本课知识结构，教师补充。设计意图：一方面，进一步了解学生知识掌握情况，另一方面，赞可夫曾说过，为了在教学上取得预想结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向。通过教师提出更深层次问题，让学生产生继续学习的和深入研究的动力。四作业布置1 分钟 布置课后练习题第一，二，三题，方案用时一分钟。作业分层布置，按能力分组，分层，适度布置作业 设计意图；根据学生的个

9、体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考，创造，表现和成功的时机。五板书设计 中间标题，左边写右边写-注重线索的整理和重点的突出，重点难点用不同彩色粉笔钩出 设计意图：简洁明了的板书，可以很好地帮助学生建构知识体系，轻松掌握本课知识。六 教学评价 以上就是我对?的说课设计，在充分理解课标和把握学情的根底上，通过灵活多样的教学方式和问题设计，力求调动学生的积极性，主动性，培养学生学习历史兴趣，提升学生的历史素养和情感。由于准备时间仓促，因而难免有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢！首先是导入新课。上课伊始，用多媒体展示 图片或史料或影视片断并提出几个小问题，通过展示鲜活的历史图片，视频能够

10、给学生强烈的感观刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，衬托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定根底。适合知识点比拟多的课节 本课主要讲述了 目内容，分别是一：二：三：其中第 目是本课的重难点所在。在学生知识框架已经根本建立的情况下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。适合知识点比拟多的课节 下面我就说一下每一目是如何讲述的。教学方法设计方

11、案一：启发式谈话法 第 目 主要讲述了 问题，这一问题难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一局部，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：1.2.3.让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归 纳 出 准 确 的 答 案。以 第 个 问 题 为 例，先 让 学 生 思 考 及 ，进而提出 循序渐进的引出问题的答案。可以加问题答案这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。教学方法设计方案二：合作探究法 第 目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握

12、 教学方法设计方案三：角色扮演法 第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握 问题。这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。先发挥教师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生角色扮演 、。然后给每个角色设定任务。让他们进行情境模拟，让历史再现。这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。从面实现对重难点的突破。教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法 第 目主要讲述了 问题，这一问题线索条理清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法表格法，图表法让学生按照时间顺序、政

13、经文不同领域来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。简单而实用。比方在对这一知识点总结之后，在表格中图表，提纲我们不难发现其中的历史规律即：，从而实现了重难点的突破。表格法：是本课的第 个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对 知识点从 、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：又或者 此处可以讲一下答案并提出几个新的问题加深对本知识的理解。比方：。再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。从而实现对本知识点的掌握。表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。课堂练习：课堂练习以稳固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。课后作业：五、板书设计 板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。