《曼谷的小象》教案.pdf

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1、 曼谷的小象教案 山西通宝育杰学校 李鸿 内容 教学要求：通过课文所记叙的事，感受泰国妇女阿玲助人为乐的美妙品质以及泰国人民对中国人民的友情。学会本课生字，抓住重点词句段进展语言文字训练和思维训练；在理解词句的根底上读懂课文。有感情地朗读课文。教学重点：通过课文对曼谷近郊美景的描绘和对乖巧的小象的赞美，领悟阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友情。联系上下文理解词句，培育学生理解词句的力量，同时进展段的训练，培育思维力量。教学难点：懂得课文并非主要写小象、写景，而是主要写人。教学用具：投影仪、录音机。教时：三课时 第一课时教学内容：检查预习（朗读课文、认读生字词、理解局部词语）；初读课文，了解大

2、意；在此根底上熟读全文。教学过程：其次课时教学内容：细读、精读全文，理解重点词句段，读准课文，指导有感情地朗读课文。教学过程：一、导语激趣，引人入胜。在漂亮的东南亚，有一个闻名的旅游城市。那里四季常青、风光秀丽，吸引着来自世界各地的游客。它就是泰国的首都曼谷。曼谷不仅有迷人的风光，还有温存得意的小象。同学们想到那里去看一看吗？现在就让我们去领会曼谷迷人的风光和曼谷的小象吧！二、温故知新，整体感知。回忆这篇课文主要写了什么事。三、抓住重点，局部探究。（一）学习第一三自然段。第一自然段。先指名读，之后出示曼谷近效风光的投影片，感受美景之后再齐读。其次、三自然段。自由读其次、三自然段，思索：我们的汽

3、车为什么会陷进泥坑里？指名用自己的话结合课文说说缘由。训练用“由于所以”说话。车陷进泥坑走不动了，我们自己有力量把它拉出来吗？指名联系课文答复。假如你就是司机，现在心情怎样？（无奈）叹口气，（哎）怎么才能读出这种逆境中的无奈？指名表演读，读出无奈的心情。我们正兴致勃勃地欣赏美景，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来了，我们心里该是多么焦急又无可奈何呀！真盼望立刻有人来帮忙，正在这时，谁来了？（二）学习第四八自然段。第四自然段引读。按由远到近的挨次引导学生依次读句话。读完之后点出：“微微一笑”说明阿玲待人非常热忱。默读。这句话是按什么挨次写的？学习重点句，出示投影片：从（橘红色的）晨雾中飘来一阵（动

4、听的）铜玲声。指名读加上括号里的词的句子和去掉括号里的词的句子（投影片为复合片），思索：去掉括号里的词的句子和原句的意思有什么不同？重点理解“动听”的两层意思（好听；听了使人精神开心），引导学生与第一局部“无奈”心情相联系。教师小结，落到用词的精确、生动这点上，读写结合。抓装橘红色”、“动听”（重读）、“飘”（轻读）指导朗读，与第三自然段“无奈”的心情形成比照。这句话用“喜悦”而“布满盼望”的语气来读。配乐指名读。出示投影（橘红色雾中景），漂亮热忱的阿玲来到我们面前会怎么做呢？第五、六自然段。自由读第五自然段，思索：阿玲先是怎么做的？接着怎么做的？然后又是怎么做的？指名答复，用上“先接着然后”

5、的句式。重点理解“拍拍、贴贴、指了指”，引导学生明确两点：第一，这是阿玲指挥小象的“语言”；其次，这些叠词表达了阿玲对小象亲切又温柔的态度。小象“听懂”阿玲这些亲切却无声的“语言”了吗？从哪儿看出来的？先指名读第六自然段，再找出重点词“东一掀、西一撬”，让学生结合生活阅历理解并演示动作。师小结：小象拉车方法巧，速度快；学生体会这就是“聪明”。（联系上文理解“聪慧”含义）好几个人都无法办到的事，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种“奇迹”！我们目睹了这一切后是怎么想的？怎么做的？第七、八自然段。指名读前三句，引导学生理解直至读出佩服的语气和感谢的心情。阿玲和她的小象帮了我们这么大忙，

6、解决了我们的大难题，我们真是感谢不荆阿玲这时原来就可以离去了，可她是这么做的吗？从哪儿看出来的？（“笑 眯 眯”、“抽 回 手”、“摇了摇头”）看来阿玲帮人就要帮究竟！阿玲这次是怎么指挥小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗车的？这次小象又听懂阿玲的话了，看来阿玲真是驯象有方啊！在“金色的晨雾”中，小象在阿玲的指挥下，将车洗得干洁净净，“焕然一新”。（投影演示，洗去“泥巴”的车子重现光荣）师创设情境，生酝酿感情，齐读第八自然段。联系上文指名讲讲“乖巧”的意思。重点理解“赞美”什么，逐步引导到阿玲“助人为乐”的品质上。（三）学习第九自然段。男生读句，女生读句。理解句中的“致谢”，与第七自然段的“感谢”比拟。出示投影片：（强调“致”的字意）司机紧紧握住阿玲的手，一再表示感 谢。我们再次向阿玲致谢。出示投影（略），比拟三次写雾的句子。明确两点：第一，景美衬托人美，用词精确生动；其次，说明时间在变化。四、整体深化，总结全文。总结板书。完毕语。与导语照应，强调本文不仅写景写象，更是写人，以及由阿玲身上所感受到的泰国人民对中国人民的友好情意。第三课时教学内容：指导背诵第四、第七自然段；指导分析字形；完成课后练习。教学过程：（略）附板书设计：