《火烧云》教学设计(通用5篇).pdf

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1、 火烧云教学设计（通用 5 篇）【教学目标】、熟悉本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。【课时安排】第一课时。【教学过程】第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

2、二、正确流利的朗读课文 、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。、检查反应。、理清文章的条理思路。、找出课文中的美丽词句，积存语言。三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。、指导学生正确书写生字。四、学习写“霞光”的局部（第一自然段）、自读第一自然段后，与同学沟通。、师生互解疑难。、指导朗读、背诵。五、学习“火烧云下去”的局部（最终一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业 写生字词。其次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？、火烧云上来时大地的变化。、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积存运用 、学习“火烧云的颜

3、色变化”局部：自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云颜色变化有什么特点？积存运用，指导朗读。读中感悟。、学习“火烧云的外形变化”局部：自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧云外形变化有什么特点？佳句观赏。指导朗读。积存运用。三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。四、作业 课后摘抄好词佳句。火烧云教学设计 2 1、教材分析 火烧云 是一篇很美丽的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”局部。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。用 7 个“了”的句子向我们展现了栩栩如生的景象。因此，本段教学要着重引

4、导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出了三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，最终写它们不见了的变幻过程。这局部教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际绽开联想，感受火烧云变幻的特点。2、学情分析 1、本班学生形象思维比拟好。学生对直观的，所见的东西有深厚的兴趣和认知根底。对颜色和外形比拟敏锐，有较好的感知力量。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是寻常很少仔细观看，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。2、因此，为了使学生能够更好把握本课学问，能够更好自主学习，我在上本

5、课的几天前就布置学生仔细观看朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，学生不仅热忱高涨，积极性高，而且学得比拟轻松，较好的达标了。3、教学目标(含重、难点)1、学会本课 6 个生字，积存 11 个词语，会用“必需”造句及写“ABB”式的词语。2、有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。3、培育学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。4、引导学生通过学习文中美丽的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。4、教学过程 导入课文，激趣引思。(23

6、 分钟)奇妙的开场白可以吸引学生留意力，创设良好的课堂气氛。初读课文，畅谈感受。(810 分钟)先弄清观看挨次，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。合作探究，深入理解。(2325 分钟)边读边想，抓住重点词句，深入理解火烧云的颜色和现状变化。对比梳理，积存运用。(23 分钟)梳理学问，激发学生自主学习的热忱。5、板书设计 1、火烧云 颜色多变化快 火烧云教学设计 3 教学要求：1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”

7、为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、学会 6 个生字：积存 11 个词语；会用“必需”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第 47 节。教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、启发谈话、简介、出示课题。自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。）二、指名按段读文，并请同学思索问题。1、为什么把晚霞美称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白缘由？2、学生答复后

8、出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。3、自由反复朗读这句话 4、这句话中有一个动词用得特殊好，你能找出来吗？（红）“烧”妙在何处？（1）点题 （2）动态美 （3）表现恢弘的气概 三、学习第一自然段 1、读读这一段，说说霞光给你留下怎样的感受？2、练习朗读，读出惊异、喜悦的语气。3、个别读齐读 四、学习颜色变化的段落 过度：课文从哪几方面来描写火烧云的变化？找到分别描写颜色和外形变化的小节；（一）读读课文，说说颜色变化的特点。（二）沟通，随机点拨教学 1、特点之一：快，从哪些词体会到的 2、特点之二：多 （1）用直线划出表示颜色的词语 （2）给这些表示颜色的词语分类 （

9、3）再给每类词语补充类似的词。3、观赏图片，进一步感受颜色的绚丽多彩。4、用词概括颜色变化的特点。五、学习 47 节 1、师生合作朗读，教师在每一节中插入提示语：消失了什么怎么样的后来呢 2、思索：为什么参加同样的三句提示语？3、自由朗读 4-6 节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？4、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？5、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。6、学生看图想象。（看图片想象：还会变成什么事物？）火烧云教学设计 4 教学目标：1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云颜色的绚丽和外形的变

10、化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2、学习观看和积存材料的方法。3、有感情的朗读课文，熟读成诵。教学重点：1、评点中了解火烧云的特点。2、了解观看事物和积存材料的方法。教具预备：多媒体课件 一、整体入手，捕获重点 1、回忆导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的答复，板书：颜色、外形）2、指名学生读书，师生评点 评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，布满了对火烧云的宠爱。3、过渡 二、师生互动，精读精评 1、自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和外形各有什么特点？你是怎么体会出来的？2

11、、争论，沟通：生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮忙学生形象化理解。生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（2）有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：外形多：马、狗、狮子 生评：外形变化快：一会儿、刺眼间、跑着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）

12、引导学生留心观看，绽开想象，说出云朵的变化。3、小结火烧云的颜色和外形变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文 1、火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2、是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：认真观看，发挥想象，留意积存 3、让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。4、齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感 1、同学们，学完火烧云，

13、你最想干什么？（看火烧云）教师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画）2、在观看的根底上写多变的.云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。火烧云教学设计 5 教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。教学预备：课件、多媒体设备 教学过程：一、导语激情，复习引入 师：天空中的彩虹是漂亮的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红

14、一起去观赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）1、什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。a 这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）b 谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。学生朗读这句话。c 评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。3、师：观看火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来答复。“一

15、时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”a 什么是恍恍惚惚的？b 为什么会有这样的感受？二、读中感悟，积存运用 师：那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的其次段，边读边思索。1、学生自由朗读三六自然段。2、学生沟通。（板书：颜色、外形多快）3、学习火烧云颜色的变化。师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_色。”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进展归类？（三类）师：

16、火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）师：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色）师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）4、学习“火烧云的外形变化”师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，外形同样如此。请你读读四六自然段，思索：你从哪些地方体会到火烧云外形变化多而快？（自由读）学生沟通。在描写时，描绘得真是精彩，一起来观赏。（课件出示）马

17、是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比拟它们有什么不同？师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生沟通。师：同学们很会思索，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读教师有个要求，我们班许多 同学的朗读特别好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三局部内容配音。学生配音。全体配音（请大家深刻是按什么挨次表达火烧云外形变化的？）。师：火烧云外形变化这么多这么快，你能用学

18、过的词语概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）师：按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的，并融入了自己的想象，突出了火烧云外形变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！师：教师捕获了一组火烧云变化的镜头，请同学来观赏。（课件展现一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的外形，你能不能也根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一段话，一会儿我们集体沟通。学生练笔。师：我们一起来沟通，谁情愿先发言？1、一会儿，天空中消失了一座座山峰，凹凸不平，连绵起伏，如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮丽。可一刺眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2、这时又跑来了

19、一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，似乎在撒娇，想让人抱一抱它。3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运发动在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了变成了一只小兔。4、再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情观赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了 师：你们的想象太丰富了，说的真棒！三、学习“火烧云下去了”小结：由于火烧云的颜色、外形变化如此之多，如此之快，所以说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一

20、会儿再看。”你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。四、回归整体，激发情感 师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？五、质疑问难，妙在延长 师：现在大家还有没有不懂的问题？假如有，立刻提出来？师：你们提出的问题很好，有的连教师一时也答复不上来。怎么办呢？在此我想给大家推举变幻的天空和新编的少儿十万个为什么，这些书种都有介绍有关火烧云的学问，课外可以请教它们。板书设计：变化（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半白百合色 颜色葡萄灰梨黄茄子紫 火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）外形 变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬