《小足球赛》的教案设计.pdf

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1、 小足球赛的教案设计 小足球赛的教案设计 教学要求：1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。2、结合看图学文，培育学生观看力量和想象力量。3、学会本课生字新词，会用“回忆”“津津有味”造句。4、有感情地朗读课文。5、学习观看人物，练习描写人物的动作和神态。教学重点、难点：了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习是怎样有挨次、有重点地观看人物的。教具预备：幻灯 教学时间：三课时 教学过程：第一课时 一、出示图，导入新课。1、图上都有谁？他们在干什么？2、板书课题，概述课文大意。二、初读课文，理解图意。1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。2、出示思索题，让学生一边默读课

2、文，一边思索。（1）小学生在什么地方进展足球竞赛？他们用什么做球门？（2）是怎样描写守门员的动作和神态的？（3）是怎样描写场外观众的？三、初步整体理解课文。1、指名按自然段朗读课文。2、争论课文分段。一（1）；二（2）；三（35）四、对比图，理解第一段。1、指名朗读第一段。2、教师提问：（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？（2）你从图上怎么看出是一块空地的？（3）其次句话中的“又”字说明什么？3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。4、齐读第一段。五、理解其次段。1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守

3、门员的 神态和动作的词语。3、用自己的话叙述小守门员的动作和神态。4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“似乎是修补”说明什么？5、齐读其次段。六、理解第三段。1、默读课文，观看图画，思索：（1）课文写了哪几个观众？（2）是怎样描写人物动作和神态的？（3）从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩？2、指名朗读第三段。3、指名答复思索题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的剧烈场面。4、结合课文内容，理解词句的意思。“干脆”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他为什么看得那么津津有味？5、齐读后三段课文。七

4、、联系课文观看图画，指名说图意。其次课时 一、练习有感情地朗读课文。二、复习生字。1、出示生字，认读，练习组词。2、指名说说自己认读的方法。3、指导书写。三、指导造句。1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。2、让学生思索“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。3、先指名用这两个词练习说话，再进展书面造句。四、布置作业：1、熟读课文。2、留意观看同学或教师的动作、神态，为练习写片断做预备。第三课时 一、提出学习任务。这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟识的一位教师或同学。二、学生读练笔要注，提示留意的问题。（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。（2）要按肯定挨次描写事物。（3）用词要精确，语句要通顺连贯，把观看到的动作、神态写清晰。（4）不会写的字可以查字典，也可以问教师，不要问同学，以免打断别人的思路。三、让学生回忆自己预备写的内容，想想应当先写什么，后写什么。想好之后再动笔。四、学生写片断，教师巡察，留意发觉问题。五、指名读写好的作文。师生适当进展评议。六、课堂小结。板书设计：18 小足球赛 小守门员 叔叔 忆 足球 看 小观众 精彩场面