《麦琪的礼物》教学设计2篇.pdf

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1、 麦琪的礼物教学设计 2 篇 教学目标 1、领悟小说构思之穷微妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。2、学习品尝文中的细节描写，领悟文章幽默幽默的语言特色。3、体会仆人公美妙的心灵，理解文章的主题，感悟爱的真谛。教学重点 1、小说精致的构造，出人意料的结局。2、理解对小人物身上人性美的歌颂。教学难点 运用悬念、巧合组织情节的方法 教学过程 一、导入新课 今日学习之前，我先给同学们讲一个关于圣诞礼物的故事。在 1899年圣诞节降临前的美国哥伦布城监狱里，以为囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而苦痛。他冥思苦想，用什么方法可以挣到钱呢？突然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽

2、默小品和幽默故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢？于是他在监狱预备境地圣诞节的劳碌中，偷闲匆忙写下了一篇小说：麦琪的礼物。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地 让自己的女儿得到了心爱的圣诞礼物。从今以后，他一发而不行收，写出了很多优秀的短片小说，成为世界闻名的短篇小说大师。他就是美国闻名的小说家欧亨利。今日我们就来共同学习这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说 麦琪的礼物。二、教学新课 1、整体感知 速读课文，理清思路，实行“小组争论全班沟通教师点拨”的方式进展，让学生整体了解、回忆小说的故事情节，回答下列问题：课文叙写了一个什么样的故事？学生发言后，教师

3、明确：麦琪的礼物 叙写了一对贫困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以骄傲的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。2、再读课文，师生共同研习以下问题：（1）小说的仆人公是谁？谁着墨比拟多？明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。（2）你认为德拉是个怎样的女性？明确：（学生可以分组争论，然后答复）德拉是美的化身，她不仅人长得美丽，尤为珍贵的是心地和善，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。（3）逐步引导学生看课文：是怎样描写女仆人公德拉的？明确：有肖像描写：瘦小敏捷、身材纤细、两眼晶莹光明但是，着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。（4）为什么 麦琪的礼物教学设计 2 设计思想：

4、前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演化成“大文本”。说它是引子，是由于我们要据课本引出好多与课本有关的课内学问、一般力量的学习，也要引出好多与课本有关的课外学问、综合力量的学习。说它是一些触点的集合，是由于文本隐藏着许多能触动读者思索的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的熟悉水平、接收力量等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与我的叔叔于勒

5、所反映的人性中的“丑”进展比拟，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的.人性中“丑”的一面加以争论，在争论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由详细到概括的规律训练线路，常常训练，有利于学生很快把握文章的思路。课时安排：本文安排 2 课时。教学过程：第一课时 一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，依据情节的进展读出起伏，的确能感染学生。二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。四、复述课文。五、概括文章主要内容。六、理清文章脉络。1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆

6、。2.让学生依据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”局部的“本文线索”。3.划分文章的构造层次。参见“教材分析”局部的“本文构造”。其次课时 一、归结文章的主题。要求依据文本的内容，抓住主要情节，避开以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而绽开社会批判。正确的熟悉：歌颂了朴实而纯真、困难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生敬重他人的爱，学会去爱他人。在此根底上，让学生举例说明怎样敬重他人的爱，怎样向需要帮忙的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进展跨学科学习。二、与我的叔叔于勒进展比拟教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生呈现美妙的人性。三、了解巧合和悬念的写法。这局部可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”局部的“.写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。