西师大版五年级下册语文第二十三课胡杨赞.pdf

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1、 第 1 页 共 6 页 西师大版五年级下册语文第二十三课胡杨赞 西师大版五年级下册语文第二十三课胡杨赞 新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。自然界长寿的树种有很多。比方银杏，树龄可达千余年;又比方柏树，长过千年也不成问题。不知为什么，我却独钟情于胡杨。也许是由于胡杨的“眼泪吧?据说千百年来胡杨都是无人照顾、自生自灭的。有人伤害了它，它就从“伤口流出“眼泪;有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪。也许是由于胡杨独特的长相吧?有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹。它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终

2、是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状;它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!更或许是由于胡杨独特的生存环境吧?干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家。它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食，只有“粗茶淡饭。一个无人照顾的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百

3、多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。但就是这样成长起来的胡杨，对人类的奉献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材;它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴;更有它流出的“眼泪，叫做“胡杨碱的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂它只知道默默地奉献，从来没有索取。你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，一定可以看到胡杨。再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡杨。无论 第 2 页 共 6 页 自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。西师大版五年级下册语文第二十三课胡杨赞教材分析 教学目标 1.自主学会本课的生字，并

4、能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的段落。3.发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学准备 教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。学生：搜集有关胡杨的资料。教学建议 本文作者善于运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。文章起笔就借维吾尔族的俗语“胡杨三千年，抒发人们对胡杨顽强生命力的赞美之情。接着第 35 段的开头都采用了设问的方法，调动我们阅读的兴趣，留下了思考的空间。第 7 段写“但是就是这样成长起来的胡杨，对人类的奉献却是彻底的。胡杨的干、枝叶和树汁作用都很大。此时

5、，作者已经将胡杨完全勾勒在我们眼前，胡杨的品格也全部展现出来：不畏艰险、无私奉献。作者由“独钟情胡杨，到“动心于胡杨在恶劣环境中具有的顽强生命力;从赞美胡杨是有毅力和意志的生命，到赞美“它只知道默默地奉献，从来没有索取的高尚品格。本文语言质朴真切，富有变化。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还运用了多种修辞手法。例如，“像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在默默黄沙之上“有人伤害了它，它就从伤口流出眼泪用了拟人和比喻的手法。“这样的胡杨，怎不叫人动心一句用了反问的手法。“更或许是由于胡杨独特的生存环境吧一句用了设问 第 3 页 共 6 页 的方法。“千年不死的生命

6、，千年不倒的毅力，千年不腐的意志用了排比的手法，更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。本课要着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。本文激情洋溢，适合于朗读。建议本课用 12 课时。点击下一页查看胡杨赞教学设计 西师大版五年级下册语文第二十三课胡杨赞教学设计 教学目标 1.学习本课 8 个生字，联系上下文理解词语的意思。2.有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。3.能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。4.体会作者反复运用“千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作

7、用。教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。教学时间 2 课时。教学准备 背景音乐，胡杨组图(课件)。教学过程 第一课时 教学目标 1.初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。2.用简短的话概括 4、5、7 自然段的意思。第 4 页 共 6 页 教学流程 一、创设情境，引入文眼 1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图)2.师：人

8、们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知 1.过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方?2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方?3.汇报初读情况。(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出 4、5、7 段的意思。(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演：无人照顾弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三、自主品读，披文入情 1.过渡：作者钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨

9、，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。2.生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。3.同桌交流感受体会，有感情地朗读。第二课时 教学目标 1.精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默 第 5 页 共 6 页 奉献的精神。2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3.体会作者反复运用“千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。教学流程 一、词语引入，回忆内容 1.抄写词语：钟情、无人照顾、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。2.师：作者钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼

10、背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。二、交流体会，精读感悟 1.过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。2.汇报交流，朗读感悟 (1)无人照顾的胡杨(第 3 段)。抓住“眼泪一词，引导“胡杨的眼泪是什么“它为何要流泪，体会胡杨受了伤就流出“泪来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。(2)弓腰驼背的胡杨(第 4 段)。可从“惨不忍睹一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹“胡杨长相为何如此惨不忍睹，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。(3)粗茶淡饭的胡杨(第 5 段

11、)。抓住“粗茶淡饭一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的?这里呢?(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?“它是在夏季酷热只有粗茶淡饭，引导：读这个句子，你想说什么?(板演：顽强的生命力)能把这种顽强的生命力读出来吗?(指名读，齐读)(4)默默奉献的胡杨(第 7 段)。第 6 页 共 6 页 “它的树干木质坚硬从来没有索取。引导：你读懂了什么?“彻底说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保存的。)让我们把胡杨毫无保存的奉献精神读出来。(齐读)3.小结：无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死

12、了千年不倒，倒下千年不腐!(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢?4.问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年?这样写有怎样的好处?三、升华情感，书写敬意 1.过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。2.生自主朗读，背诵。3.出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。4.师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保存的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧!5.生自主写话。6.出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。附：板书设计