《100以内退位减法》教案.pdf

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1、100 以内退位减法教案 教学过程：一、复习旧知 1、复习 20 以内退位减法 13-6 18-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-7 2、复习 100 以内不退位减法 师：上节课我们已经研究了笔算不退位减法，相大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。87-24 74-42 39-6 选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。师：今天我们就来研究退位减法。二、探索新知 1、教学例 2 1.引发冲突 课件出示中国和美国的金牌数（中国 51枚，美国 36枚）师：从图中知道哪些息？生：中国

2、51 枚，美国 36枚 师：根据知道的息，你能提出有关减法的数学题目吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：如何列算式？生：51-36 师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你碰到了甚么题目？生：个位上 1 减 6 不够减 2.摆一摆 师：个位上 1 减 6 不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。51-36 就是要从 51 里面去掉 36，先摆出 5 捆小棒和 1 根小棒，去掉 6根，单根的一根不够减，要从 5捆里拿出 1 捆拆开，这里就是 10 个一。10个一和个位上的 1个一合起来是 11根，拿走 6根，还剩 5根。原来的 5捆拿走 1捆还剩 4捆，从4 捆里拿走 3 捆还剩下 1 捆，与单根的

3、 5 根合起来是 15 根，所以 51-16的差是 15。师：为什么要拆开一捆？3.联合适才摆小棒的进程列竖式 师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。（演示）被减数十位上的数退 1 以后，个位上的数是多少？（1 个十和 1 个一合起来是 11）个位上减得的差是多少？（11-6=5）十位退 1以后还剩几？（4）十位减得的差是多少？（1）所以差是 15。用一句话把适才的进程说一遍：个位上 1 减 6不够减，从十位退 1，1 个十和 1 个一合起来是 11，减 6 得 5 写在个位，十位上的 5 退 1 得 4，4 减 3 得 1 写在十位。请三逻辑学

4、生来讲，全班说。4.想一想 从十位减起方便吗？2、教学例 3 你能列竖式计较 50-24吗？（学生先写，再提问）师：个位上减 4不够减，怎么办？（从十位退 1）从十位退 1 后，个位要算几减几？（十位退 1后，个位要算 10减 4 得 6，十位就剩 4 减 2得 2）3、小结 本日研究的笔算减法时要注意甚么？三、巩固练习 做一做 写出竖式中的得数，说说个位不够减时怎么办？100 以内数的退位减法教学反思 100 以内数的退位减法是一年级下册第五单元的教学内容。是在学生研究了 100以内的两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的基础上进行的教学。从本节课教学及练习反映出的相关问题：1、学生 2

5、0 以内，甚至 10 以内的口算加减法不熟练，甚至掰手指都算不出来，这些应该是基础中的基础。这些知识的不牢固，很大程度上制约了学生 100 以内加减法的研究效果，如 13-8不少人算错，甚至不会算。2、研究习惯不好。本日新知后的练习阶段，发现很多学生出现了马虎的现象：计较后不写得数；把两位数拆分后写错数，如 54拆分成 40 和 15；抄错题的现象，如 54-7 抄成 45-7；落题现象：本次练习给学生留十分钟完成 7道退位减法题，一少部分学生做了 5道、6道题就拿过来改了。3、学生不会拆分数。如：54-7，学生把 54 分成 50 和 10，不知道吧 7与 10 合起来组成 17.由于前期研

6、究的都是不退位减法，今天研究的是退位减法，学生的思维意识转变不过来。相关分析及解决策略：1、20 以内的进位加法和退位减法是亟待解决的问题，必须坚持和加强每天练习，让学生循序渐进，形成一种稳定的习惯和能力。2、研究习惯方面，必须从点滴做起：书写习惯要好：要让学生知道写作业靠左、靠下书写。养成好习惯，知道算完一道题后写得数。培养学生养成一次做对的好习惯，避免做完之后再检查出错误。培养学生完成作业之后检查的好习惯。教会学生会检查、自觉检查、整改错误的好习惯。培养学生有序观察、有序读题。保证不重复、不落题，不抄错题。能做到读一道题抄一道题，杜绝看一个数抄一个数的现象。3、加强新知教学，做到因材施教、因人而异。多关注后进生，把辅导的时间多放在后进生身上。做到堂堂清、天天清。