秋一年级语文质量分析.pdf

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1、-1-XX 学校 XX 年秋季学期一年级（1）班语文期末质量分析 XX 学校 XX 根据本次本班学生考试卷面情况，现对本班的语文期末检测质量作如下分析：一、基本情况 我班有 55 人，及格 48 人，及格 87.27%，平均分 79.95，其中 90 分以上 15 人，80 分以上 21 人，70 以上 9 人，60 以上 3 人，60 以下 7 人，取得成绩的同时，也还有许多不足之处，在以后的教学中不断改进。二、试题评价 本次期末检测题量和难易程度适中，覆盖面广，达到了点、线、面三结合。包括“基础我能行”、“口语交际”、“看图写话”等三大块内容。考察的知识点涉及到听写、看拼音写词 语、拼音、

2、标点，课文内容填空等多方面，整份试卷充分体现了语文课程标准的新 理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，并进行适当的拓展延伸，对新课程课堂教学评价有积极的导向作用，试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测。三、考点分布及能力要求 （一）第一题 基础园地我能行 1.我是小小书法家（3 分），这一题出现的问题是孩子们不认真读题，导致出错。-2-2.把声母韵母分类（6 分），主要考察学生对拼音的掌握情况，多孩子做的很好，少部分拼音掌握不牢固，分不清属于哪一类。3.读拼音，写词语（10 分）。主要考察学生音节拼读的熟练程度，对声母、韵母、整体认读音节、三拼音节的掌握程度和区分能力。其中觉得和生活这

3、两个字的拼音容易出错。4.给带点的字选择正确的读音（6 分）。主要考察学生对易读错字音的掌握 情况。5.主要考察学生对比画的正确认识能力和掌握情况。大部分对笔画及笔顺比较熟悉，得分情况也想对较好。6.数笔顺笔画（4 分）。主要考察学生对比画的正确认识能力和掌握情况。大部分对笔画及笔顺比较熟悉，得分情况也想对较好。7.组词能力（6 分）。主要考察学生对比画的正确认识能力和掌握情。8.我会拼、我会写（4 分）。主要考察学生音节的掌握能力。9.主要考察学生对反义词的积累与运用能力。10.把合适的词语连起来。主要考察学生对量词、短语的积累与运用。11.按要其求写句子（8 分）主要考察学生对重点课 文的

4、熟悉程度和积累运用的能力。12.题是我会填空。（共 16 分）主要考察学生对重点课-3-文的熟悉程度和积累运用，此题只 10%左右的学生失分。（二）第二题 口语交际（4 分）和第三题 看图写话（6分）。主要考察学生的看图能 力和简单的口语表达能 偏难 从答题情况来看得分情况不容乐观，由于图画不够清晰大部分学生把人物角色及称呼写错，句子也不够通顺。因此今后有必要加大看图写话的力度。四、主要成绩 （一）学生对基础知识掌握比较扎实。第一部分基础知识考察中，一、二、题正确率都在 80%左右。这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。（二）学生的积累运用能力在提高。从第六题和第七题来看，虽然学生出错

5、地方也不少，但是从失分的份量来看，学生对课文中中要求积累的内容、掌握比较扎实。（三）学生的答题方法和技巧示了比较良好的开端。从取得的成绩上看，一是领导先进的教育理念带动我校的质量提升。二是源于教研活动的深入开展。三是教师努力钻研、肯与奉献，本组教师在教学中，能比较熟练地驾驭教材。能认真落实语文课程的三维目标，并努 力将过程和方法寓于学“知识”培养“能力”之中。体现了以学生为本，以学生发展为本的新理念。灵活运用教法，训练指导比较到位。五、存在问题及努力方向（一）基础知识教学还需要夯实。书中要求会写的生字，学生还有相当一部分错别字出现，在以后的教学中，-4-要把这些生字消化在每一节课当中，达到课课

6、清，不能到 复习时还是有很多学生错字一堆。（二）知识运用还要灵活。从第四题上看，学生知识运用太死。如第十题：课文填空，对 95%的学生来说都是零难度的。可是一放到一定的语言环境当中，相当一部分学生就迷了，不知道去理解题意，所写答案根本离题十万八千里，这也提醒我们还需在此方面多加训练。（三）看图写话指导和讲评还需加强。写话中出现的句子不通顺，表达不明确，错别字现象，标点使用 不正确，有的学生只是在整段的结尾处用上一个句号。标点的书写位 置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生 使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在 行首的情况也是有的。由此看出我们教师对

7、学生作文批改、讲评还需 再细化。（四）阅读能力急需加强。从本次学生阅读理解部分做题情况看，一年级学生这方面能力还 比较弱。主表现在多数学生做阅读题耐不下心来去阅读短文，在做题 过程中都急于去马上做题，而不是先去把文章读懂后再去审题。另外，一部分学生还不知道去文中寻找现成的答案，自己乱写。再有一个原因就是还有些学生就惧怕做阅读题，造成恐惧心理，一看到这些题头就蒙。因此，教学中还需把阅读理解能力的训练渗透到平时的课堂上，使学生掌握好的阅读方法，提高能力。（五）关注课堂，讲究实效。我们在课堂教学中一定-5-要处理好主导与主体的关系、讲与读的关系、知识传授与能力培养的关系。要注重精讲精练，向课堂的 4

8、0 钟要质量。夯实语文基础，教给学生识字、记字的方法和规律。只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力；二是理解重点词句的能力；三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。（六）树立大语文观，提高语文素养。平时教学要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。语文学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，没有量的积累，不可能带来质的提高。首先教师要多

9、读书。其次要求教师能多对学生进行阅读指导，我们教师要鼓励学有余力的学生利用课余时间多读课外书，拓宽知识面。也可以让学生边读书边积累，积累好词佳句，读后写感受等。也可进行仿写或叙写，让学积累语言精华，丰厚文化底蕴。（七）重视习惯养成，培养非智力因素。叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们从试卷中看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，我们还要培养学生良好的书写习惯，贯穿在日-6-常的教学中。同时注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。还要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯等。同时培养学生良好的学习品质，培养学生做完题认真检查的习惯。总之，提高教学质量的关键在课堂，下学期我将牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。本次检测可以促进 我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，要扎扎实实，要进一步做好教学常规管理的几个主要环节备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位，增强教学的针对性和实效性。这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的 不断提高。学会梳理知识点，掌握一种有效的学习方法，不仅有好成绩，更有学习的快乐陪伴！