《济南的冬天》导学案及答案.pdf

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1、-.z.*的冬天导学案【学习目标】了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。理解分析文中描绘*冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。体会作者对*、对祖国河山真挚的思想感情。【重点难点】教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。1、关于作者 老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说 骆驼祥子、四世同堂、话剧 茶馆、龙须沟。以描写城市人民生活著称，使用地道的口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。2、主题解读 这是一篇优美的

2、写景抒情散文。文章紧紧围绕“温情”这一特点，描绘*的山、水、天，呈献给读者一幅山清水秀的动人冬景图，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。*课前预习 1、给加点字注音。*（）镶（）水藻（）贮蓄（）澄清（）着落（）看护（）发髻（）2、结合课文，理解下列词语的意义 响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，并给文章划分段落 _ _ 4、朗读课文，驰骋你丰富的想象去感受一下*冬天的美。想想，*的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？*课堂导学 第一课时 一、初步感知、*冬天的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？_-.z

3、._ _ 2、作者描绘了哪些景物来表现*冬天这一特点的呢？这些景物又各有什么特点？_ _ 二、品读全文，用心感悟 1、你能从中提炼出四幅画来吗？请给这四幅画各拟一个小标题。_ _ 2、作者是怎样描写这四幅图的？分别用了怎样的写作顺序？用了那些修辞手法？（记得把这些东西以批注的形式写在课本里）3、四幅图画当中你最喜欢哪一幅？为什么？_ _ _、写景是为表达作者的*种思想感情服务的，则作者把*冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来（在文中画出来）？_ 三、拓展与延伸*自清先生赞美春天，老舍先生赞美*的冬天，你喜欢哪个季节？说说你喜欢的理由。_ _ _ 第二课时 导学点

4、一：揣摩精美语言 老舍先生是语言大师，他笔下的*冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对*“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言 比如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把*放在一个小摇篮里”把*比作“小摇篮”，比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出*的可爱“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了*“暖和安适”的特点-.z.请你从文中再找出两句你最喜欢的这类语句，并有感情地朗读，说说你为什么喜

5、欢它？导学点二：精彩语段品析 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，*是受不住大雪的，那些小山太秀气！、全段的中心句是：_、“妙”在哪里？_、文中第句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻_；用“日本看护妇”来比喻_、文段中第句描写了_和_相间的美景

6、、“秀气的含义是什么？_、赏析句子：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。_、这段文字按_顺序，从_到_，层次分明地描写了_、_、_、_四个层次的景物、这段文字描写的内容可以概括为：_ 导学点三：拓展与延伸、本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现*冬天“温晴”的特点想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？_ _ _、罗丹有语：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实，只要用心观察、体会，我们家乡的冬天同样是美丽的，请你仔细观察自己家乡

7、冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的*些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。（写在日记本中）拓展阅读 阅读叶子时期的梅，回答下列问题。叶子时期的梅 我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花-.z.地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，

8、我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日流连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?

9、我不知道，你有太多的神秘。腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的 当你老了中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽，假意或真心

10、只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗?”(11)但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”(选自名作欣赏)1.作者极力称道的

11、“叶子时期的梅”，主要表现出哪些个性来？(3 分)_-.z._ 2.文中第段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。(4 分)长久：_ 佳美：_ 3、这篇文章的思路，概括起来说是由_梅到_梅。(请在横线上各填一个字)4、文章第段说“它一定知晓我的心事”，你知道“我的心事”指的是什么？_ _ 5、揭示“叶子时期的梅”特点的一个句子是什么？揭示全文主旨的句子又是什么？_ _ 6、参照下面示例，品析第段中的画线句。示例：第段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。_

12、_ 7.文章最后一段说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”请结合全文谈一谈，这句话作为全文的收笔有何深刻意义？并联系自身实际，谈一谈你的认识和感悟。(5 分)_ _【答案】*的冬天*课前预习、略、响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。、略 4、温晴、慈善、略 课堂导学 第一课时 一、温晴。写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写*冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。2、描绘了*

13、的山和水。分别表现了山的秀气与娇媚和水的澄清与多情。-.z.二、阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的山 城外远山 *冬天的水色、略、略、作者在描绘*冬天的美丽景色时，处处流露出对*冬天的喜爱和赞美之情如：“*真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”（直接抒发感情）“请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是*小水墨画”（创造意境，流露深情）“树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”（虚实结合，展开想象，抒发热爱之情）导学点三：拓展与延伸

14、 略 第二课时 导学点一：揣摩精美语言 略 导学点二：精彩语段品析、最妙是下点小雪呀。、雪光、雪色、雪态、树尖上的雪顶着白雪的树 、山色雪下草色、美丽而柔弱 、拟人，将薄雪比拟成害羞的少女，形象的描绘出了夕阳照射下小雪的神韵。、空间方位上下山上山尖山坡山腰、*冬天小雪后的秀美景色 导学点三：拓展与延伸、作者在描绘*冬天具有代表性的几种事物时，不仅确切的运用比喻、拟人，等多种修辞，描绘出了*冬天的景色，而且巧妙地运用表示色彩的词语抒发自己的内心感受。例如描绘*小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、银边、蓝天、草色、白、暗黄、微黄、粉色等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻

15、、拟人，使景色形象化。通过日本看护妇、花衣的比喻和露出肌肤的拟人，使人感到小雪中的*依然温暖如春。这段情景交融地景物描写，抒发了作者对*无比热爱的真挚情怀。a细致观察 b抓住特征 c运用修辞 d情景交融、略 答案：1.（1）最安宁的阶段（2）最年轻富有的辰景（3）最纯洁最快乐的日子（4）更真实、更自由、更健壮。2.找、赞（或寻、懂）3.“我的心事”所指的是我是特意来看无花的腊梅的，看看它的长久与佳美。4.“长久”体现在从深春到晚秋（第五段中，联系上文，明显表示时间的词语）；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求和赞赏、不需要记取和安（第八段，联系下文）。5.揭示“叶子时期的梅”特点的句子：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”揭示全文主旨的句子：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”6.作者采用整齐的句式(四字短语)、运用对比的修辞手法，形成强烈反差，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。-.z.7.本文用托物言志的手法，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告诫人们，我们每个人也如同这样一丛腊梅，也应固守自己的本色，做到无所谓显露，无所谓隐藏。