《观沧海》教学反思.pdf

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1、第 1 页 共 2 页 观沧海教学反思 观沧海教学反思 1 在我讲完了这一节课之后，感觉也不是很好。总体上讲，也许是自己把学生的才能估计得太低了。应该放手让他们自己去学，去读，去理解。但是，我选择这样的教学方式，主要是因为他们的根底知识确实很差。所以，在讲解根底知识局部时耗时过多。还有，我也没有对这首诗歌进展翻译，只是在提示学生哪些词语值得我们去掌握，即需要知道它在这句中的意义是什么。我分析p 完第一句，明确了这句交代了观察的主体、地点、方位和观察的对象后，就说“接下来的三句写到了哪些景物？那么同学们齐读一遍找出这些景物”。之后，又提问“这些景物有什么特点？”随之就只将里面的字的意义讲解了而没

2、有翻译。接着又提问“这些景物是不是真实的看得见的？也就是说是实景吗？”。最后，再讲写虚景的那两句及附文。另外，我这课的教学目的有：1、能读会写“碣、澹、竦峙”等词语。2、理解、积累“澹澹、假设、次、以”等文言词汇。当然，在讲的时候由于种种原因导致时间安排上不合理，如太重根底，学生没预习等，所以，就使课文显得支离破碎，第 2 页 共 2 页 感受不到课文的意境美和语言美，更多的还是应该让学生通过不同形式的朗读方式如齐读、分组读、抽读、男女分读等去朗读。俗话说：书读百遍，其义自见。所以，在以后的诗歌教学中，我应该更加注重朗读的重要性以及对诗歌的整体把握。观沧海教学反思 2 在教学理论活动中，主要表现出来的问题是：一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描绘所看到的画面。这使得对学生思维的训练先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是根本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。