人教版小学数学六年级上册《比例的意义》教学设计.pdf

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1、比例的意义教学设计 【教学内容】人教版小学数学六年级上册第四单元第1 课时 【教学目标】1.知识与技能：理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。2.过程与方法：通过全面参与教学活动，自主获取知识。3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，感受数学学习的趣味，提高学生学习数学的积极性。【教学重难点】比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。【教学准备】希沃 EN5 课件 【教学过程】一、游戏引入 同学们，在上新课之前我们来玩一个游戏，这个游戏的名称叫心灵感应。（课件第 2 页）游戏的规则是，同桌两人用 1、2、4、8 中的两个数各写一个比，看哪些同桌有

2、心灵感应，能够写出比值相等的两个比。（学生写完后，同桌共同验证，比值是否相等）老师也想和大家一起玩这个游戏，请同学们再用这些数写一个比，看哪些同学和老师有心灵感应。（缩小课件中的图片，出示老师写的比）看来，和老师有心灵感应的同学还真不少。像这要，把比值相等的两个比，用等号连起来，组成的一个式子叫做比例，这就是我们今天要学习的新内容。（揭示课题：比例的意义）二、探究新知 1.（课件第 3 页）你能算出这两面国旗长与宽的比值吗？（学生独立计算，指名板演，在板中板书写）2.通过计算，你发现了什么？生：两面国旗的长与宽的比值相等，都是 1.5。3.（课件第 4 页）根据学生的回答出示比例式子及概念，理

3、解概念内涵。4.（课件第 5 页）介绍比例的第二种表示方法 师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生口答，教师擦出添加了蒙层的内容)5.区分比和比例。师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗?(小组交流：你觉得比和比例有哪些区别?)形式不同：比由两个数组成;比例由四个数组成。意义不同：比表示两个数相除;比例表示两个比相等的式子。6.（课件第 6 页）即时练习，判断式子是否为比例。7.（课件第 7 页）怎样判断两个比能否组成比例？学生计算，再判断。围绕比例的意义，注意书写格式。三、巩固练习 1.（课件第 8 页）课本 33 页“做一做”第 1 题，学生独立完成，请一名学生板演，用计时器计时。2.（课件第 9 页）理解题意，找出 24 的因数，用它的因数写成若干个比，出示其中 8 个比，然后拖动组成比例。3.（课件第 10 页）课本 33 页“做一做”第 2 题。两个具有放大关系的三角形(图中的四个数据可以组成多少个比例?4.（课件第 11 页）抽奖游戏，判断随机出现的四个数能否组成比例。你有什么方法能够快速判断吗？（用班级优化大师随机抽取学生来玩游戏）四、全课小结 通过这节课的学习，你了解了比例的哪些知识?（课件第 12 页）结合学生的回答，用思维导图出示知识网络图。