人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案.pdf

《人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教 PEP 六年级下册 Unit3 Where did you go?Read and write教学设计【课件目的】更直观，更新颖，延伸更大，举一反三学习词汇和句型，精心设计【教材分析】教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)六年级下册 Unit 3 Where did you go?Read and write 根据 WuYifan的日记，运用过去式描述他一家人的活动，学习一些新的单词“licked”,“laughed”，“sat”与第二单元的阅读部分有着密切的联系。【教学目标】1.知识目标：(1)能听、说、认读 basket,part,licked,laughed等单词。

2、(2)理解 Read and write的内容并完成后面的练习。(3)能听懂，会说句子 Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!2.能力目标：模仿 WuYifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。3.情感目标：鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流;事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。【教学重点和难点】1.能听懂会说学习目标中的句子。2.理解

3、 It was a bad day but also a good day!的意思。【课前准备】图片、录音机、多媒体课件【教学时数】一课时【教学方法手段】1.情境教学法：设计 Wu Yifan的朋友活动，对比他们对事情的看法 2.游戏教学法：“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。做“Catch the plane找飞机，看谁快”“play cards”游戏。复习动词的过去式，这样可以有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。3.任务型教学法：通过阅读完成教师布置的任务，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词，圈出有关过去式的动词；学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获

4、得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。在最后，用书面的方式呈现。4.借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。【学法】1 在游戏中学习 在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生 的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。2 “为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。3 合作学习：积极参与 2 人或 4 人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。【教学过程】一

5、、话题导入，创设情境（Music）欣赏音乐Where did you go?导入新课。（1）呈现本单元 Part A 和 Part B“Lets learn”部分的过去式动词短语，即：“had a cold，rode a horse，hurt my foot，made a funny play，played,ate fresh food，took pictures，bought gifts”，用“找飞机，看谁快“的游戏和模仿说句子，play cards的形式复习。（2 分钟）（2）以 Miss Huang,John的微博从而引出主题:Life is full of good things an

6、d bad things.（解释中文意思）（3 分钟）二、新课呈现（Presentation）(18分钟)1.阅读前（1）组织学生观察 Discussion部分的图片，并和小组成员相互讨论：How did WuYifan meet Max?What will happen next?2.阅读中(1)第一次阅读。教师要求学生尝试快速阅读书中的日记，圈出不明白的地方，捕捉关键信息，给图片排序。若学生有疑惑，其他学生帮助解惑，教师适时给予帮助。(2)第二次阅读。翻书听第一段，判断句子对错。教师提醒学生找到后，可在书本上画出来。学生完成后，师生核对答案。(3)第三次阅读。捕捉关键信息，任选其中 2 个

7、问题，进行一问一答。教师设计问题，检查学生对文章细节的理解。如：1、Mum didnt feel well,why?2、Did they go anywhere in the afternoon?3、What did they do to make mum happy?4、Whats the dogs name?5 What did Max do to Robin?6、Did Max like Robin?然后对每一问题进行核对并讲解课文，如重难点句子：Max sat in a basket on the front of the bike.提示“sit”的过去式为“sat”；Mum ate

8、some bad fruit and didnt feel well.“feel well”表示“感觉好”，“didnt feel well”表示“感觉 不好”；We dressed up and made a funny play.“我们穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧”。(4)第四次阅读。再次小声读全文，用波浪线划出所发生的事清。播放录音，让学生跟读。（提醒学生模仿录音中的停顿、语音和语调）（5）根据短文理解，完成课后练习第二题。三、巩固延伸（Consolidation&Extension）（1）领读 Read and write中的句子并纠正读音。（4 分钟）（2）找出日记中的动作词语，并

9、列出表格，写出动作词语的过去式和原形，如：（5 分钟）（3）模仿 Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏的一天。学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一指导。（4）完成 ppt的习题（5 分钟）四、课堂小结（Summary）(3 分钟)师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。板书设计：五、布置作业（Homework）1.听录音，熟读本课日记内容。2.模仿 Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动。3.完成练习册对应习题。【教学反思】本部分以日记的形式要求学生能够读懂并理解日记的内容，能认清动词的过去式，弄清动作发生的先后顺序。对于没有见过的单词的过去式，教师要重点进行点拨。教学过程中教师可多多开展游戏，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。