《各种各样的叶》教学设计.pdf

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1、 各种各样的叶教学设计 教材简析 本课的第一个活动是捡落叶，这是课前预备活动。教材要求学生去捡落叶，而不是摘树叶，这里有情感态度价值观的很重要的教育内容。盼望重视这样的教育。课堂上的第一个活动是沟通，我捡了几片落叶？我们小组有几片落叶？我们小组有几种树叶？这就开头有数量的观看和比拟活动了。“这些是同种树叶吗？我们依据什么来说它们是同种的，依据什么来说它们是不同种的？”这里的活动也还只是简洁的比拟分类活动。只要学生能抓住一个能区分的特征就行，比方通过闻气味来推断是不是桑叶，依据外形推断是不是悬铃木叶 接下来的活动是观看叶子的颜色、外形、大小。通过颜色的观看，盼望学生能答复“植物的叶子是什么颜色的

2、？”“叶是什么外形的？”让学生选择自己的方法去描述。关于叶形，不需要学生叙述各种名字，不要他们去记住一些他们不理解的、甚至成人自己也搞不清晰的“心形”、“披针形”之类的词。这里的观看描述，在于他们获得更多叶子外形的直接熟悉，为今后的叶形熟悉做预备。叶的大小的观看描述，在没有尺子的状况下，学生也能有许多方法描述叶子的大小。两片叶子的比拟，可以比面积，也可以比长度。这里观看描述叶子的目的是：让他们感觉到“我们有很多观看、比拟和描述叶的大小、颜色、外形的方法。”学生参加了这堂课的学习过程，就会感觉到自己有方法，能够对树叶进展观看、描述。这些方法不是教师教的，而是他们自己想出来的，不断地强化他们的.自

3、信念。教学目标 1经受简洁的对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看、比拟活动过程。2通过观看了解一些不同种树叶的根本学问。3初步意识到观看是细致的。教学重点 经受对树叶的观看比拟分类的活动过程。教学难点 描述、比拟树叶的外形、大小、颜色等特征。学习者特征 对身边的树叶有一般了解，但很少进展比拟细致的观看描述活动，对树叶的观看活动感兴趣，但较少深层次的思维活动。教学策略实物展现、争论沟通 信息技术 整合方式视频、课件、实物投影 教学评价 方式策略记录表格、课堂点评 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1叶子的颜色 2叶子的分类 3叶的大小 展现各种不同的树叶。问美丽吗？为什么觉得叶子很美

4、丽？你都见过什么颜色的叶子？展现红背桂、花叶榕等颜色特殊的树叶。给各小组分发装有树叶的纸袋：数有几片叶子，分一分，是同种植物的叶子放在一起。你们是怎样推断它们是同一种植物的叶子?1、让学生将其中一种外形的叶按大小挨次排列。2、沟通排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比拟大小呢？3、教师总结比拟叶大小的方法，适时提出描方格的方法。从颜色、外形、花纹等方面沟通。展现自己带来的叶子，并说明有几种颜色？观看树叶，给树叶分类 展现沟通。各小组讨论探讨。学生沟通各组的方案。学生描一描，试一试。吸引学生对观看树叶的兴趣。了解树叶的颜色是各种各样的。在给树叶分类的过程中进一步了解树叶的外形、叶脉等

5、。理解可以用不同的方法比拟叶的大小。各种各样的叶教学设计 2 教学要求：1经受一个对树叶从“摘”到“捡”的熟悉过程；2经受简洁的、对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看；3了解一些关于不同种树叶的根本学问；4初步意识到观看是细致的。教学预备：小组探究需要：每人收集十几片落叶；个人探究：统计记录笔记。教学思路分析：这是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观看。对大树的观看是一个比拟大的系统观看，而这课是学生将宏观观看转向一个小局部观看的开头。可以说这课是引入细致观看的一个铺垫，看起来特别的简洁和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观看、特别粗浅的观看对象中

6、引领学生发觉更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进展一个初步的观看，为以后两节课对树叶进展细致的局部观看做好铺垫。教学活动过程：一、了解树叶的收集状况，鼓舞学生在以后的讨论中要“捡”树叶。1同学们看到你们收集了这多的树叶，我真快乐。那教师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的？(回忆收集树叶标本的地点)2你们怎样收集到这些树叶的呀？3争论：为什么不能摘叶子？二、统计捡来的各种树叶。1这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下，作个统计。2统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？3同学拿出统计记录本做统计记录。（个人探究）4不如将我们小组全部的树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶

7、？5小组商议我们小组有几种树叶？（小组合作探究）6汇报统计结果。统计好了吗？哪个小组情愿将你们的统计结果告知大家？学生汇报自己小组的统计结果。（各小组逐个汇报）三、争论同种树叶推断的标准。1你们小组把哪些树叶分为同种树叶？2学生依据自己的分组向全班学生展现自己的区分状况。3你们是根据怎样的标准推断这些树叶是不同种树叶的呢？4小组争论：我们刚刚给树叶分类的标准。5汇报自己小组商议的结果。6教师记录（板书）。7分析各小组的推断标准。教师记录标准：颜色 大小 外形 叶柄 刚刚我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？小组之间相互质疑。相互说自己的理由。（学生到讲台上来展现自己的质疑理由）初步

8、开头关注树叶的各种属性。四、课后记录 下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们连续讨论。各种各样的叶教学设计 3 一、教学要求：1、经受对叶进展简洁的观看和描述的过程。经受简洁的、对植物的叶比拟观看过程。经受初步的、在观看的活动中发觉更多观看内容的过程。2、引导学生进展观看、讨论植物叶的活动；鼓舞学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进展一些观看植物和搜集叶的活动；让学生在对漂亮的树叶的观看讨论活动中产生情感体验，对学生进展“爱惜草本，爱护环境”的教育。3、组织和指导学生在有构造的观看活动中，猎取关于叶的颜色、外形等方面的学问。二、教学重点：引导学生进展观看、讨论植物叶的活动；经受

9、对叶进展简洁的观看和描述的过程。经受简洁的、对植物的叶比拟观看过程。经受初步的、在观看的活动中发觉更多观看内容的过程。三、教学预备：1、教师：预备同一种叶子（大的、小的、破的、黄的、绿的），每个小组一份，用信封装好。2、学生：课外捡 5 种外形以上的树叶（可以是不完整的），每种外形的树叶捡 12 片。四、教学过程：1、汇报捡来的叶 师：你的叶子从哪里捡来的？2、统计我捡来的叶 (1)数一数，我捡了（）片叶子？我们小组最多的捡了几片？（分组汇报）（2）选择每一种叶子一片放在白纸上，其余的叶子放进袋子里。（3）相互沟通，有没有同一种叶子放 2 片的。（4）为什么说他们不是同一种叶子？3、区分同一种叶子 出示用信封装好的同一种叶子，让学生区分：是同一种叶子吗？为什么？你有什么依据说他们是同一种叶子？