九人化上第2单元课题2氧气教案.pdf

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1、第二单元 我们周围的空气课题 2 氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识 化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。【教学资源分析】学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学

2、生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。来源:学科网 ZXXK 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过 氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学 生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通

3、过活动探究，使学生的化学知识社会化。来源:Z#xx#k.Com【教学重、难点】重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。【教学准备】1、准备好教材中实验 22、实验 24所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。【课时建议】2 课时。【教学过程】(第一课时)教 学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 导 设 入 情 新 境 课 (问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?教师结合学生的回答，

4、从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本 节课的主题。讨论、交流、发言。创设和谐轻松、民主的学习氛围，激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路。引 导 探 来源:Z,xx,k.Com 究 实 验 （过渡)指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。讨论、交流，从色、态、来源:学科网 味等角度描述对氧气 的认识，并阅读教材中 关于氧气的性质。从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律。来源:Z_xx_k.Com（讨论与思考)1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?讨论、发言。让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。1

5、、展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气?2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?观察、讨论、交流、发 言。进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带 火星的纸条。)让学生尝试探究的乐趣。探 索(演示实验)实验 2-3：1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3、(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么?(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水 中，为什么?4、完成文字表达式：硫+氧气 二氧化硫 观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”

6、栏)。分析原因：燃烧与氧气 的浓度有关。讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收 二氧化 硫气体，减少有 毒气体排放。让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理 解。教 学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 实 验 探 索(设问)铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在氧气中能燃烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请失败的同学分析失败的原因。教 材中实验 24：观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要 原因。写出文字表达式：铝+氧气氧化铝

7、不急于告诉学生 本实验成功的诀窍，让他们尝试 成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。分 形 析 成 归 概 纳 念（引导分析、比较)木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学 性质比较活泼。使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题方法。【板书设计】课题 2 氧 气(第一课时)一、氧气的物理性质 无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。二、氧气的检验 把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。三、氧气的化学性质 1、硫和氧气：2、木炭和氧气：

8、3、铝和氧气：【教后小记】_授课时间:2010 年 9 月 日 第二课时 教 学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 讨 论 分 析（引导讨论）教材中的“讨论”栏。（补充演示实验)帮助学生理解化学反应的特征、现象、热量变化等。(教材中“化 学反应”中的实验)讨论并发言。观察讨论、理解化学反 应的特征及化合、氧化 反应的概念。培养学生自主学习的能力；通过化学变化中的各种现象，让学生体验到化学的美。联 系 运 用 （展示)资料、图片。展示收集到的有关化 学反应在生产和生活 中应用的资料、图片。培养学生收集资料、处理信息的能力，使学生的 知识社会化。总 结 巩 固（小结)通过本课题的学习，你们知道了什么?有何体会?(作业)教材 P32P33，：2、3、6。小结、交流。知识脉络化。(不要求每个学生回答完整，但要求一定要参与。)让学生体会知识脉络的形成过程。培养学生把知识系统化的能力。【板书设计】课题 2 氧 气(第二课时)四、化学反应 1 概念：2 特征和现象：3 化合反应：4 氧化反应：5 化合反应与氧化反应 化合反应 氧化 反应 反应分类的 依据 从外部形式来划分一般为 A+B+E 从是否有氧参加来划分，物质与氧发生的反应叫氧化反应 共同处 都属于化学反应 相互联系 有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应 【教后小记】_