中考古诗词常考知识点及常见鉴赏答题技巧.pdf

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1、中考古诗词常考知识点及常见鉴赏答题技巧 课程标准 1.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言;2.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;学习要求 1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗歌的主要表现手法,如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等;2.诗歌阅读,要经历“疏通字词典故明诗意想画面悟诗情”的学习过程,通过反复朗读诵

2、读,能够想象作品所描绘的意境,感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴;3.了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识,掌握重要的作家作品,增加中华优秀传统文化知识的储备;4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情,有节奏地诵读古代诗词,掌握文言文断句的技巧;能熟练背诵教材规定的背诵篇目;5.学会揣摩诗词的意思,理解诗词的大意,感受诗词的审美情趣;要重点品味古诗词中富有表现力的字词,鉴赏经典的名句;考点解读 古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型,纵观历年中考试题不难发现,这类题目一般文字浅易,学生对考点也比较熟悉,但答题结果却年年失分严重;一个重要的原因就是学生答题不规范,容易漏掉一些要点

3、,以至于只能“意会”而不能有效地“言传”;答题自然要根据试题的要求给出相应的答案;古诗阅读知识储备 1了解古代诗歌分类;1 从体裁分：古典诗歌首先分为诗、词、曲;诗：又分为古体诗和近体诗;古体诗又包含有四言古诗、五言古诗、七言古诗和乐府诗题目上加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”;近体诗包括律诗五言律诗、七言律诗和排律和绝句五言绝句和七言绝句;律诗：共八句,1、2句为首联,3、4句为颔联,5、6 句为颈联,7、8 句为尾联或末联,颔联和颈联必须对仗;首句可押韵也可不押韵,偶句都押韵;绝句：一共四句,又叫“截句”,是律诗的一半;词：句子长短不一,词牌限定了词的字数、音韵、文字的形

4、式,词中用典较多;可分为小令58字以内、中调59-90字、长调91字以上;词分为豪放派苏轼和辛弃疾和婉约派柳永、秦观和李清照;2 从题材分：山水田园诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、咏史诗、送别诗、边塞诗;此外还有爱情诗、说理诗、感怀诗等;送别诗：或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念;怀古诗：或表达对古人的缅怀之情,或表达昔盛今衰的感叹;思乡诗：或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂;战争诗：或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往;田园诗：或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往;写景诗：或借景表达自己的美好志向,或借景体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景抒发对人生世事的 感慨;咏物诗：或托物显

5、示自己的高 洁品质,或托物抒发怀才不遇的伤感 2掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话”;1 反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等;2 反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等;3 反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等;4 反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等;5 反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣

6、喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等;6 反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等;3了解诗人思想性格,把握不同诗人的风格特点;鉴赏时善于对比揣摩,推此及彼;1 从诗歌表现的不同内容上把握;如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等;2 从诗歌体现的不同风格流派上把握;如：苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗,杜甫、白居易、陆游的写实诗

7、等;4.理解和把握一些常用的诗歌意象内涵,对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要;1 一些常见意象比较固定的文化内涵：杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云离别、游子；白雪、玉壶、冰心高洁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花高洁隐逸 杜鹃、磁针坚贞 大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨凄凉悲愁 羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素音信、书信 2 常见的人物意象特点：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象；爱恨情长的形象;常见题型解题技巧

8、1.品味炼字类 1 诗歌中的“某”字或词有什么表达效果 2“某”个字或词用得好,好在哪里 3“某”字能否改为“某”字 4 你最欣赏哪个字或词请赏析;抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵;解答修辞的效果时,炼字和赏析句子时都先指出用了xx 修辞方法;分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用;1 析词语的表层义和深层义；2 找修辞写其表达效果；3 绘画面,即烘托了 xx 的意境；4 写感情：表达了 xx 感情、传达了 xxx 的思想;这个词在诗句中的意思是,运用了的修辞

9、,生动、准确、形象地写出了的景象或情态,表达了诗人的思想感情;例 1.2017岳阳阅读徐俯的春游湖,完成下列题目;2 分 春游湖 双飞燕子几时回 夹岸桃花蘸水开;春风断桥人不渡,小舟撑出柳阴来;注释：蘸 zhn断桥指湖水浸过桥面 问题：“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好;请做简要分析;答：“蘸”字主要运用了拟人手法,生动形象地写出桃花开得繁密的景象,也写出了桃花娇艳欲滴的美丽;所以在“夹岸桃花蘸水开”这句诗中,“蘸”字用得很好;你觉得哪个字更好,为什么 1 肯定“好”或肯定“哪一个更好”;2 解释该字的一般含义和在句中的意思;3 展开想象和联想,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景

10、;4 说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境;答题格式：某词或某字好,有.之意,形象生动地写出了.,表达了诗人.的情感;例 2.2017咸宁市阅读杜甫望岳,回答问题;岱宗夫如何 齐鲁青未了;造化钟神秀,阴阳割昏晓;荡胸生曾云,决眦入归鸟;会当凌绝顶,一览众山小;“阴阳割昏晓”一句中的“割”字炼得极好,请赏析“割”字的好处;2 分 答：“割”字描绘出了泰山将山南山北的阳光切断,形成的两种不同自然景观,突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象;2.名句赏析类：1 某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解 2 诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因;3 从某句诗中领悟到什么人生哲理 应对策略 答题前先判断

11、出诗句的类型,从景、情、理三方面分析;一般来说,诗句具有这三种类型,分别如下：1 写景：景重,情浓,意淡;如果是写景,用了 xxx 的写景方法,描绘了 xx 的优美景致等；景致优美,让人心怡;2 抒情：情重,景散,意明;如果是抒情,思考抒情方法直接抒情、间接抒情、寓情于景,情景交融、情感色彩与思想感情等；情真意浓,格调高亢;3 言理：意重、情浓、景淡;如果是哲理,思考理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等;蕴含哲理,气人心智;描写类答题格式：A、本诗在描写上成功的运用了描写,写出了诗句解说即字面含义,烘托了诗人感情;B、本诗在景物描写上的特色是,这样的描写使景物答作用：动静结合、虚实相生,同时渲

12、染了的气氛,表达了诗人的感情;抒情方法答题格式：这句话运用了抒情手法,全诗主要写出了诗句内容解说,抒发了情感,这种方式使诗人情感抒发得用术语;修辞类答题格式：本句或本诗运用了的修辞手法,作用地写出了诗句解说即字面含义,表达了诗人情感;例 3：2017贺州春望 杜甫 国破山河在,城春草木深;感时花溅泪,恨别鸟惊心;烽火连三月,家书抵万金;白头搔更短,浑欲不胜簪;问题：“家书抵万金”传送千古,请作简要赏析;2 分“抵万金”运用了夸张的修辞手法,极言家书珍贵、难得,真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情;解析：此题考查与诗歌的主题有关,品味语言,从“烽火连三月”一句中可以得出作者达

13、了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情;“烽火连三月,家书抵万金;”诗人想到：战火已经连续不断地进行了一个春天,仍然没有结束;唐玄宗都被迫逃亡蜀地,唐肃宗刚刚继位,但是官军暂时还没有获得有利形势,至今还未能收复西京,看来这场战争还不知道要持续多久;又想起自己流落被俘,扣留在敌军营,好久没有妻子儿女的音信,他们生死未卜,也不知道怎么样了;要能得到封家信多好啊;“家书抵万金”,含有多少辛酸、多少期盼,反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情;战争是一封家信胜过“万金”的真正原因,这也是所有受战争追害的人民的共同心理,反映出广大人民反对战争,期望和平安定的美好愿望,很自然地使人产生共鸣

14、;3.主旨情感类 1 诗歌表达了作者怎样的思想感情 2 描写了怎样的景物营造了怎样的氛围 3 塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感 解题思路：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格豪放、婉约、沉郁顿挫；找诗歌中的意象,体会作者的情感;主旨类答题格式：这首诗描写了的景象、风光、画面等,抒发表达、表现的感情情怀、抱负等 例 4.阅读下面这首诗歌,回答后面的问题;秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光;秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜;问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情 思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情 解析：这首诗是通过写景来抒情的;“一切景语皆情语”,前三句,作者描

15、绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面,这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合诗人婉约的诗风,我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情;意对即可 4.想象描述类：1 展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境;2 诗歌展现了一幅怎样的画面用简洁优美的语言进行描绘;应对策略：描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子;解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,根据诗歌的语境,抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点,展开想象和联想,用简洁优美的语言加以描述,分析

16、出诗歌表达了诗人xxx 的思想情感或给怎样的启示和思考;注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感;回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀,应回答出为什么而感伤;例 5.欣赏下面一首词,回答后面的问题;西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉;稻花香里说丰年,听取蛙声一片;七八个星天外,两三点雨山前;旧时茅店社林边,路转溪头忽现;词的下片给人们展示了一幅怎样的画面试用简洁优美的语言进行描绘100 字以内 示例：乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店,依然在社林边 解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴

17、赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来;描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现;此外,答题时还需要注意用语的简洁优美;5.表达技巧类：1 诗歌某两句运用了什么修辞手法有何作用 2 诗歌运用了哪些表达方式 3 诗歌是怎样抒发作者的情感的 艺术技巧：1 修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等;2 表达方式：记叙、议论、描写、抒情等;3 表现手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐、白描、工笔、衬托、对比、想象、联想、

18、照应、等;4 篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等;5 思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤,坚守、忧国忧民等;6 语言特点：浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致等;7 语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、平淡、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚等;8 作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等;应对策略：首先要了解常见的表达技巧,它包括：1 修辞方法,主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等；2

19、表现手法写作手法或艺术手法,主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;3 表达方式,主要有描写,议论,抒情,记叙；4 抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等;诗歌语言风格：能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约 表达技巧类答题格式：这首诗运用了修辞方法或表现手法或抒情方式,表达技巧表现了内容,抒发了的思想感情或揭示了的道理;注意：结合诗句和具体词语作分析 例 6.阅读下面这首

20、古诗,回答后面的问题;春雪 韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽;白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花;问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神;试从修辞的角度进行赏析;解析：这是一道典型的表现手法类试题,要求赏析三、四句,注意题目要求中的“修辞的角度”,这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪花比作“飞花”,是比喻,然后再说出这些修辞手法表现了什么内容或抒发了什么感情;答案如下：用白雪盼春的拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣;6、理解词语类 理解词语一般从内容和结构两方面分析;结构上作用：从词语在诗歌中的位

21、置入手,结合诗词具体内容理解;诗歌的结构特点：开篇的铺垫、烘托；中间的过渡、照应；结尾的深化、升华主题等;内容上的作用：即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用;首先要理解词语本身的意义,在结合全诗内容解释词语的作用;例 7.2017.泸州阅读下面的诗歌;回答问题;早发 唐韦庄 早雾浓于雨,田深黍稻低;出门鸡未唱,过客马频嘶;树色遥藏店,采声暗傍畦;独吟三十里,城月尚如硅;诗歌题为“早发”,请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的;4 分 首联用“早露”直接点题,第二联用“鸡未唱,马频嘶”强调客人起得早,第三联“树色遥,泉声暗”用雾浓突出早,尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂,可见诗

22、人出发之早;一联 1 分,如果学生未分联作答,最多得 3 分 7选择题答题技巧 1 考试说明 能力要求:能阅读浅易的古典诗歌;具体要求:古典诗歌内容的理解和作者情感的体察;为什么写写了什么 古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏;怎样写的 2 现存问题分析 问题之一：读不懂诗 问题之二：只懂大概,阅读粗糙不仔细,客观题丢分 问题之三：答题不具体,缺少翻译与分析 3 方法指导 设题方向:在翻译、概括和手法上设置问题 解题策略:先审清题干,弄清单选还是多选,正确还是错误;寻找敏感点;圈出明显的敏感点,带问题去比对排除 好处:可以不用浪费太多时间纠结内容,在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了,剩下的问题

23、就是按解读诗歌的方法去比对排除了;4 错因归类 词句翔译不准,内容理解有误;关注选项中的“意谓”、.“描绘”、“写出”等词;回归文本,从整体上把握写作对象;关注景物描写的时节、地点、特点,关注事件、人物、动作或评价;概况有误;对诗歌语言风格、意境、情感分析不到位;关注选项中的“语言”“表达”“抒发”等词;关注对意境、氛围、基调的判定,要探究诗人写作意图,抓准情感;注意结合注释分析;手法判断失误,效果分析不准;关注选项中手法的判定;5 诗歌鉴赏选择题常见设误方法 语言语风类错误:或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误;意境意象类错误:对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误;技巧手

24、法类错误:对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误;思想情感类错误:拔高情感对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈;或转移情感;.观点内容类错误:扩大范围把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替 古代诗词中常见的思想情感 1忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦,如：杜甫春望；同情人民的疾苦,如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁；对国家民族前途命运的担忧;2建功报国：建功立业的渴望,如：曹操龟虽寿、陆游书愤；保家卫国的决心,如：王昌龄从军行；报国无门的悲伤,如：辛弃疾京口北固亭怀古；山河沦丧的痛苦,如：陆游示儿、文天祥过零丁洋；年华消逝,壮志难酬的悲叹,如：苏轼水调歌头赤壁怀

25、古；揭露统治者穷兵黩武,如：杜甫兵车行；理想不为人知的愁苦心情,如：屈原涉江;3思乡怀人：羁旅愁思,如：孟浩然宿建德江；思亲念友；边关思乡,如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异；闺中怀人;4生活杂感：寄情山水、田园的悠闲,如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄；昔胜今衰的感慨,如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷；借古讽今的情怀,如：辛弃疾京口北固亭怀古；青春易逝的伤感,如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤；仕途失意的苦闷,如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有；告慰平生的喜悦,如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊;5长亭送别：依依不舍的留念,如：王维渭城曲；情深意长的勉励,如：王勃送杜少府之任蜀

26、川；坦陈心志的告白,如：王昌龄芙蓉楼送辛渐 诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情 1田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情;2写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱、赞美之情;3送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白;4边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独;5行旅诗：游子漂泊在外久戍边关、久宦在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念;6咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求;7怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦;8闺怨诗：对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往;古代诗歌中的典型意象 明月：寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感;流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤;春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝;子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信,常寄托思乡怀人的情思 折杨柳：送别、留恋、伤感;篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,古人常用这四种形象表现志向、气节;