小学教师资格证考试模拟题.pdf

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1、小学教师资格证考试模拟题 一、单选题（共 30 题，共 90 分）1.理想国是古代哪位世界著名教育思想家的著作()A.苏格拉底 B.朱熹 C.赫尔巴特 D.柏拉图 ABCD 正确答案：D 本题解析：理想国是古希腊哲学家柏拉图的著作。2.赫尔巴特是康德哲学教育的继承人，他的代表作()。A.教育学 B.普通教育学 C.德育理论 D.学会生存 ABCD 正确答案：B 本题解析：赫尔巴特的代表作是普通教育学 3.提出“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造”的美国教育家是()A.赫钦斯 B.赫尔巴特 C.洛克 D.杜威 ABCD 正确答案：D 本题解析：杜威的基本观点：(1)“教育即生活”，教育

2、的过 程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。(2)“教育即生长”，教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之 外教育不应该有其他目的。(3)“教育即经验的改组或改造”，主张 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。(4)“学校即社会”，学校应是一个雏形的社会，学生在其中要学习 现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。4.下列哪一项不属于朱熹所著的四书集注中的“四书”()A.论语 B.中庸 C.大学 D.大教学论 ABCD 正确答案：D 本题解析：四书集注就是对“四书”做的注解，分别包括 论语 大学 中庸 孟子。5.在处理对人对己的关系时，提倡学生应着重在要求自

3、己上，约束和克制自己的言行，时之合乎礼、仁的规范。这被称为()A.立志 B.克己 C.力行 D.中庸 ABCD 正确答案：B 本题解析：克己的意思是克制和约束自己;严格要求自己。孔 子说:“一日克己复礼,天下归仁焉。”(论语颜渊)6.世界上最早的专门论述教育教学问题的论著是()A.论语 B.师说 C.学记 D.孟子 ABCD 正确答案：C 本题解析：学记不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。7.孔子与苏格拉底在教学中经常采用的方法是()A.谈话法 B.读书指导法 C.参观法 D.讲授法 ABCD 正确答案：A 本题解析：孔子和苏格拉底在教学中经常采用的方法是启发式的谈

4、话法 8.我国先秦时期，主张“有教无类”，提倡“因材施教”的教育家是()A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 ABCD 正确答案：A 本题解析：孔子主张“有教无类”，提倡“因材施教 9.学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原 有知识经验之间发生双向、反复的相互作用中，形成自己的认知 结构。这是()的观点。因此，在教学中应重视新旧知识之间的关 系和整合 A.认知学习理论 B.合作学习理论 C.建构主义学习理论 D.情景整合学习理论 ABCD 正确答案：C 本题解析：个体获得知识的过程不简单是知识从外到内的传 送转移过程，而是学习者建构自己的知识的过程，这种建构活动是通 过新信息

5、与原有知识经验之间双向、反复的相互作用而完成的。知识 的建构是通过新、旧知识之间充分的、双向的相互作用而实现的。学 习者不是在记忆别人的知识，而是在作为一个思考者建构自己的知 识 10.社会学习理论是由()提出来的。A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布卢姆 ABCD 正确答案：C 本题解析：社会学习理论是班杜拉提出来的理论。11.学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，把它纳入已有认知结构的过程，被称为新知识的()A.顺应 B.同化 C.内化 D.获得 ABCD 正确答案：B 本题解析：同化是将新知识纳入已有认知结构的过程。12.观察者因看到榜样受到强化而如同自

6、己也受到强化一样，这称为()。A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化 ABCD 正确答案：D 本题解析：替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化 13.由于一个特定的刺激而习得的反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为()。A.消退 B.经典条件反射 C.刺激泛化 D.反应泛化 ABCD 正确答案：C 本题解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱 发其条件反应 14.将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行 教学的组织

7、形式是()。A.分层教学 B.合作教学 C.小班教学 D.复式教学 ABCD 正确答案：D 本题解析：把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室 里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进 行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者 其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。15.先行组织者教学技术常用于()A.发现学习 B.接受学习 C.个性化学习 D.掌握学习 ABCD 正确答案：B 本题解析：先行组织者是由奥苏贝尔提出来的。奥苏贝尔主张接受学习 16.“杀鸡吓猴”的教育效应最容易被解释的现代心理学理论是()。A.强化原理 B.认知失调说 C.从众说

8、 D.观察学习说 ABCD 正确答案：D 本题解析：杀鸡儆猴为常用成语，本意是杀鸡给猴子看。比 喻用惩罚某个个体的办法来警告别的人。所谓观察学习正是通过对他 人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有 的行为反应 17.他人受到表扬后自己会增加产生同样行为倾向的强化属于 A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.都不对 ABCD 正确答案：C 本题解析：班杜拉的社会学习理论把强化分为三类：直接强 化，观察者因表现出观察行为而受到强化;自我强化，人能观察自己 的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己;替代强 化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。18.行为

9、塑造和行为矫正的原理和依据是()A.操作性条件作用 B.经典条件作用 C.精神分析理论 D.认知理论 ABCD 正确答案：A 本题解析：行为矫正主要是利用操作性条件反射不断做系统 性的努力来改变或者形成习得的行为习惯，斯金纳描述了反应性条件 反射和操作性条件反射的区别，操作性条件反射是指行为的结果控制 该行为在未来的出现，斯金纳的工作构筑了行为矫正学的基础。行为 塑造就是系统地、及时地对儿童所表现出的那些接近目标行为的一系列相似行为进行强化，从而使儿童最终建立起目标行为的方法 19.在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是 A.政治制度 B.科技水平 C.经济基础 D.文化传统 ABCD

10、正确答案：A 本题解析：政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育目的的性质，培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有怎样的 政治方向和思想意识倾向。因此政治经济制度是直接决定教育目的的 因素。20.根据人类社会发展需要，以全面提高学生素质为根本目的，以尊重学生个体性和主动精神，注重开发潜能，形成人的健全个性为根本 特征的教育是()A.素质教育 B.应试教育 C.形式教育 D.实质教育 ABCD 正确答案：A 本题解析：素质教育是依据人的发展与社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。21.“教育

11、对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()教育目 的论 A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位 ABCD 正确答案：A 本题解析：题干描述属于宗教神学的教育目的观。22.我国全面发展教育中起着保证方向和保持动力作用的是 A.美育 B.智育 C.体育 D.德育 ABCD 正确答案：D 本题解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保持方向和动力。23.教育工作的出发点和归宿是()。A.教育方针 B.教育规律 C.教育质量 D.教育目的 ABCD 正确答案：D 本题解析：教育目的是一切教育工作的出发点，是一切教育活动的

12、归宿。24.在对学生开展审美教育过程中，关于培养学生的审美能力，以下表述正确的是()A.重点是体验美的能力 B.重点是表现美的能力 C.体验美的能力和表现美的能力并重 D.培养体验美的能力是美育的基本任务 ABCD 正确答案：C 本题解析：美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。25.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是 A.个人本位论与社会本位论 B.国家本位论与社会本位论 C.全面发展论与个性发展论 D.国家本位论与个人本位论 ABCD 正确答案：A 本题解析：本题考查的是教育目的的价值取向。在教育目的 价值取

13、向上，存在两种典型对立的理论，即个人本位论与社会本位论。个人本位论者认为，教育的根本目的就是充分发展个人的潜能与个 性，至于社会的要求是无关紧要的。社会本位论者认为，教育的根本 目的是由社会发展的需要所决定的，至于人的潜能与个性的需要是无 关紧要的。26.()是直接决定教育目的的因素。A.生产力 B.政治制度 C.科学技术 D.文化 ABCD 正确答案：B 本题解析：政治经济制度对教育的制约作用，具体体现在政 治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权，决定着受教育的权 利。并且政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。生产力水平决定了教育发展的水平，决定教育的规模和速度，制约教

14、育体制、结构的变化，对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响 和最终的决定性作用。教育能再生产科学技术。而教育对文化发展具 有促进作用，具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。27.在教育目的的问题上，下面的哪一位学者不赞成社会本位论()A.卢梭 B.凯兴斯泰纳 C.涂尔干 D.纳托尔普 ABCD 正确答案：A 本题解析：社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社 会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的 事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。B 项德国教育家凯 兴斯泰纳提出教育的目的是“造就合格公民”。C 项涂尔干认为“我 们的本身最重要的部分都是从社会得来的。教育在

15、于使青年社会化，在我们每一个人中，造成一个社会的我。”D 项纳托尔普认为“在教 育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的”。BCD 项都是社会本位论的代表人物。A 项卢梭提倡自然主义教育思想，“在人的心灵中根本没有什么生来 就有的邪恶”，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，他是个人本位论的代表人物。28.2015 年修订的中华人民共和国教育法中明确规定，我国教育的性质和方向是()。A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务 B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务 C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精

16、神文明建设服务 D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务 ABCD 正确答案：B 本题解析：本题考查的是中华人民共和国教育法中的相 关内容。中华人民共和国教育法第五条明确规定，“教育必须为 社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践 相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接 班人”。综上所述，A、C、D 三项均不符合题意，故本题选择 B 选项。29.美国一位教育家主张，“一切教育的真正目的是人，即人的身体、思想、灵魂的和谐发展”，这种教育目的观属于()。A.个体本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论 ABCD 正确答案：A 本题解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服 从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育 的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人 自我实现 30.孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管 从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的 论属于()。A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 ABCD 正确答案：B 本题解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要 出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会 成员。孔德是社会本位论的代表人物。