小学美术说课稿934.pdf

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1、尊敬的评委老师：上午好 我是XXXXX 号考生,我将进行的是说课,我说课的内容是XX 版小学美术第 XX 第 X 课 XXX;下面,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计;不足之处,敬请各位评委老师多多指教;一.教材分析 我根据新课标内容,确定 XXXXXX 一课属于“”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望;二、学情分析 小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现

2、他们所知道的东西;他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法;这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点;三、教学目标;根据教材分析与学情分析我确定了：四、教学重难点 教学重点是：XXXXXX;教学难点是：XXXX ;五、教学准备 巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件;教师准备：多媒体课件、画具等;学生准备：网上资料收集、画具等;六、教法学法 众所周知,学生是学习的主体,老师

3、是学习的合作者、参与者、促进者、领导者;在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年,广大教师经历了“初步认识初步实践课改反思再认识再实践”的课改过程;小学美术作为艺术教育必修学科之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受;在课改新理念的指导下,教师的教学方式发生了变化,从而使学生的学习方式发生了很大转变;为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高

4、学生的创造力;七、教学程序 1 组织教学：注重学生的画具准备与分组情况;2 创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景欣赏 XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了 XXXX 动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计 XX 做好铺垫,引导学生通过体会 XX 的意义,懂得珍惜 XX,引出本课课题XX 3 引导启发 根据本课的 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解 XX”一环节;先出示一组图片,通过“”等问题引导学生观察探索,了解;接着出示一组有错

5、误的 XX,让学生观察分析：设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误;这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度;通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力;教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐;4 自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X 正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生 5 分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,

6、相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面;通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人;5 大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作制作 XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确;制作同时,并播放儿童歌曲 X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣;在学生创作作品时

7、,会遇到各种各样的问题,诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题;我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题;6 展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用;在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力;3.教师评价：根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作

8、品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识;点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”;这样,让全体学生都成为“学习的主人”;使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦;7 课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐;这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理;最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享;板书的设计 围绕着突出重点展开;总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话：只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍;我的说课到此结束,谢谢各位评委老师