一年级数学上册《认识整时》教学设计[修改版].pdf
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1、第一篇:一年级数学上册认识整时教学设计 一年级数学上册认识整时教学设计 教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时(84-85 页)认识整时。教学目标:1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。教学重难点:认识钟面及整时 教学准备:钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略:动手拨一拨、小组合作交流 教学时间:一课时 教学流程:一、创设情境,谈话导入:1、师导言:同
2、学们,你们听过各种各样的声音,请你们认真听一听,猜一猜这是什么声音?师:谁猜到了这是什么?生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:钟表)2、认识各种不同类型的钟表。师:请同学随老师一起到钟表店去看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)师:钟表能告诉我们什么?3、板题。师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识)二、探究新知(一)认识钟面的组成。师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)生可能说:(1)形状是圆形的、方形的等 (2)有 12 个数字,把钟面分成 12 部分,12 个大格。(3
3、)有 2 根针,一根又细又长,一根又短又粗。小结:钟面上有 12 个大数字,把钟面分成 12 个大格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。师板书:时针、分针。(二)教学整时 过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,1、(课件出示 84 页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?生说:这是早上 7 点,妈妈在叫孩子起床 师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导:7 点在书面上表示叫 7 时。师:谁能说一说 7 时的时候时针和分
4、针分别指着几?生说:时针指着 7,分针指着 12 师:你真是个爱观察的好孩子。2、请同学们再用刚才的方法,说一说:84 页下面 3 个钟面上的时间。(图略)可以同桌互相说一说。生说时间,师引导说:8 时时时针和分针分别指向几?3 时时时针和分针分别指向几?6 时时时针和分针分别指向几?3、小结方法:师:再观察 84 页 4 个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗?生可能说 1)这几个都是整时间(2)分针都指向 12 师:谁能用一句话总结一下:整时的时候,时针和分针的特点?师小结:整时,分针指向 12,时针指向几就是几时.4、时间表示法 师:同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图,看一看书上是怎样表
5、示时间的?生说:略 师小结:时间有 2 种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两 0(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)三、实践应用,巩固新知 过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。(一)进入第一关:看谁拔得又对又快?1、师说时间,请生动手拔一拔。师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来(1)青青每天早上 7 时起床,请同学们拨 7 时。(2)老师每天下午 5 时下班,请拨 5 时。师:你们可真棒
6、!拨的都很准确 2、生说时间,师生一起拨,学生判断 过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,时间拔得也是又准又快啊,祝贺你们顺利闯过第一关。(二)第二关 师:现在进入第二关:动手写时间 1、(课件出示 85 页情景图)老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导 2 种写法.3、指名反馈,7 时起床;8 时上课;10 时课间休息.(大屏幕演示)12 时吃午饭,6 时看动画片,9 时睡觉。师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说,4、师小结:6 时的时候,
7、时针和分针在一条直线上,12 时的时候,时针和分针重合,9 时和 3 时的时候,时针和分针成直角。过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊?生说:好。师:那就鼓励一下自己吧!师:前两关都顺利通过了,现在进入第三关(四)第三关:连一连 (课件出示)课本 86 页第一题,做完后共同订正。师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!四、质疑答疑,总结收获。1、在“你知道吗?”这个环节,让学生看书(85 页),了解我国古代的两种计时工具。过渡:时间过得可真快呀!一节课马上就过去了,相
8、信同学们一定会有不少的收获的,说一说大家分享一下吧!2、生谈收获。3、师总结全课:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。五、板书设计 认识整时 又粗又短 时针 又细又长 分针 分针指着 12,时针指着几就是几时 第二篇:认识整时教学设计 2017-2018 学年第一学期 第 7 单元 认识钟表 第 1 课时 认识整时教学设计 【教学内容】:教材 P8 4、P85 及练习十九第 1-3 题【教学目标】:1.使学生学会看钟表上的整时。2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。【
9、教具准备】:有条件的学校准备一个录音机,教师准备实物表、学具钟表;学生每人准备一个学具钟表。【教学重难点】:能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。【教学过程】:一、导入新课 1用录音机放闹钟的声音。2教师:这是什么声音?3出示教科书第 84 页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时间起床?(同学们会说出不同的时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?二、探究新知 1初步认识钟面。教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?教师:这两根针有什么特点?教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。
10、教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有 1 到 12这 12 个数,还有 12 个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第 84 页最上面的钟表,所指示的时刻是多少?请大家每 4 人一组讨论,你是怎样认识整时的,7 时的时针和分针分别指向什么?学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结:当分针指着 12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出 7 时。让大家每 4 人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。教师:现在请同学们拨出 8 时,然后和教科书第
11、 84 页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。订正后让大家看显示 8 时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号右边是 2 个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨 3时和 6 时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。三、巩固练习 让学生独立做第 85 页的“做一做”。四、随堂检测 做 P86 练习十九的第 13 题。第三篇:认识整时教学设计 认识整时教学设计 您现在正在阅读的认识整时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!认识整时教学设计 教学内容:认识钟表是义务教育
12、课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第八单元的内容,9192 页的内容及练习十六的 13 题。教学目标:1让学生认识钟面,了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。3了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。4培养学生主动探索知识的精神。教学重点:1认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。2会认读整时。教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,分针的钟面图。学具准备:有时针、分针的钟面模型。无时针、教学过程:一、创设情境、激发兴趣 1猜谜语。师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我
13、的好帮手!猜猜看是什么?生:钟表。师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表?(学生自由发言)【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2展示多姿多彩的钟表。师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助经验,认识钟面 1感知钟面。师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求:在玩
14、的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧!2小组交流。师:请在小组内说一说你的钟面上有什么?3汇报评价。师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?(出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。(生用手比划。)4师生小结。师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)【让学生再次感知钟表的几个特点。】
15、钟面的特点:有 12 个数;有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)有 12 大格;每大格里有 5 小格;【借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。】三、自主参与,探索新知 整时的教学 学生拨出 1 时 师:调整好你的钟面模型,使时针和分针都指向 12。(学生调整)师:现在拨动指针,使分针转一圈,还指着 12,观察时针有什么变化?(生拨)拨好了请看大屏幕。(课件出示)谁知道钟面上现在表示什么时刻?(1 时)你是怎样知道的呢?(多让生说)小结:分针指着 12,时针指着 1,就是 1 时。(板书:1 时)想一想,1 时在电子表上是怎样显示的?(小
16、圆点后面是两个零,前面是几就是几时)(生说后师板书:1:00)学生拨出 2 时 师:请小朋友们继续拨动,使分针再转一圈,还指着 12,现在钟面表示什么时刻呢?(2 时)师:2 时的时候,分针指着几,时针指着几?(课件出示后板书:2 时)认识整时 课件出 8 时 师:再看大屏幕,现在钟面上是表示几时?(板书:8 时)课件出示 3 个整时时刻:8 时、3 时、6 时 师:刚才,我们认识的 1 时、2 时、9 时都是整时(板书:整时)(小组讨论)生讨论后小结:学生操作 师:请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?【在认识整时的教学过程,
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