教学设计我最感兴趣的一个人第一课时.pdf

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1、写你最感兴趣的一个人习作教学设计 第一课时 金沙中心校 李静 学习目标：1.能表达清楚，思路清晰，内容详实地介绍自己最感兴趣的人。2.写出人物特点，能通过一件事来写，能运用积累的优美词句。教学重点：能思路清晰地完成习作，能运用平时积累的优美词句，提高书面表达能力。教学准备：1.教师准备课件、范文。2.学生收集相关资料。教学过程：前作文：未成曲调先有情（一）、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 导语：同学们，本节课我们班来了这么多领导和老师，大家紧张吗？下面咱们先练练胆子，谁敢保证，老师写出一个词语，你都敢若无旁人地大声念出来，举手！（板书自己的名字，生读）胆子可真够大的，敢直呼老师的名讳，不过

2、没关系，是老师让你们读的。好，下面老师再写，看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来最感兴趣 1.同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，这些人中有你的亲人、老师、同学，有各行各业的人。你认为谁最令你感兴趣，为什么让你感兴趣？这次，咱们就比一比，看看哪个同学心目中最感兴趣的人是最了不起的，他的事迹是不是令我们大家都感兴趣？本节课，老师和你们一同走进习作天地，共同见证同学们内心最感兴趣的那个人。2、板书文题：我最感兴趣的一个人。3、学习目标：（1）.能表达清楚，思路清晰，内容详实地介绍自己最感兴趣的人。（2）.写出人物特点，能通过一件事来写，能运用积累的优美词句。4、

3、解读目标（二）、自学指导一 同学们自己想一想自己最感兴趣的人是谁？他们有什么特点？他们什么地方让你最感兴趣？2 分钟后汇报。过渡：同学们最感兴趣的人这么多，我想，有了这么好的生活素材，又有了同学们这么生动的描述，似乎这些鲜活的人物已经跃然纸上，今天，我们班一定会绽放出众多写作的小花蕾。老师也想做你们这些小作家的导师，导师不能白做呀？那就让我助同学们一臂之力，把老师珍藏已久的宝贵词语拿出来，看看能否用在你的习作中，为你们即将诞生的佳作涂上淡淡的色彩。请看法宝 成语、诗句点睛，诗句引趣。（出示词语）谦虚 朴素 诚实 大方 热心 倔强 腼腆 温柔 懒惰 亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健

4、壮 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 活泼可爱 摇头晃脑 埋头苦干 浑身战栗 点头微笑 瑟瑟发抖 聪明伶俐 大步飞奔 骄傲自满 春风满面 心旷神怡 心花怒放 心地善良 心满意足 正直无私 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。读了以上的词句，说说你最喜欢哪个成语或句子？为什么喜欢？（二）自学提示二 现在老师又要传宝了，接法宝观察。作文来源于观察，要想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确、生动的语言把我细致生动

5、地描述出来。（按一定的顺序，细致观察，描述老师，想好后举手）刚才同学们描述了老师，现在我们做一个你说，我们猜的游戏。也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用描述老师的方法来说说他们的外貌、特点，但不要说出他的名字，让老师、同学们猜出他是谁？中作文：奇思妙想我能行。出示自学提示三：写人，除了要说清楚他的外貌和特点，还要通过具体事例来表现人物的这个特点。请大家抓住“最感兴趣”展开讨论，“我”为什么最感兴趣？他（他）是怎样的一个人？有什么事让“我”感兴趣？1.汇报交流：你对谁最感兴趣？为什么？（相机出示课件）生：我最感兴趣的人是我的妈妈，因为他很爱我。师：妈妈，这是我们家里的人，在家里你还对谁感兴趣？生

6、：师：在学校呢？师：在社会上呢？这些都是在人常生活中我们最感兴趣的人，那么，在电视里、书籍中我们还认识了许多作品中的人。比如：学生回答（师：太简单了，增加难度！）2.要说说他做的哪件事最让你感兴趣？用几句话把这件事描述出来。师：可能这个人做的事情有很多，要从中选择最能反映这个人特点的那件事。（独立思考、小组交流、推选代表班上汇报，师相机指导。）3、我们选择了最感兴趣的人，又知道了他所做的事，那么，你知道该怎样把人物写具体吗？（要抓住人物在做事时的外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物的特点。）具体事例指导。（教师表演）一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自

7、己的衣服给孩子穿上。师：从这件事上，你体会到了什么？学生感受：妈妈很焦急，而且很爱自己的孩子。师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？注意好词佳句的运用表现出这种焦急和爱。同学们，经过刚才的练习，大家已经初步了解了写人的文章的大体思路，但是，同学们还要知道，以“我最感兴趣的一个人”为题作文，还要确定重点写好几部分，怎样突出人物的品质等。三、佳作引路，章法导写：要把金针度与人 为了写好这篇文章，老师特意准备了一片下水作文，请大家欣赏，大家读一读下面的文章，说说你的理解，出示下水文章。（我的同桌）我的同桌 我的同桌小虎，平时穿的学生服经常布满皱纹，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米

8、。跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。浓浓的眉毛下面一双黑葡萄似的大眼睛，看上去干干净净，文质彬彬。可是，你要是深入了解他的话，就会知道他有多邋遢了。比如说昨天中午吧，小虎桌肚的邋遢程度已破了世界纪录。书包已被“试卷大军”挤到了桌肚最里面，乱糟糟的试卷像喝醉了酒，有的挤在一起，多了几条“皱纹”，有的咧开了大嘴巴，甚至有的稀里糊涂地“跳崖”，还要我“救”。书呢，更不用说了，都怪小虎不管三七二十一把书乱挤进去，可爱的英语书小弟已被折磨得不成样子了。由于小虎回家吃饭，今天我又要帮他收拾桌面了，还要时不时捡起几个“伤员”。你说，我的同桌够邋遢的吧！但如果你听了另外一件事，就会觉得

9、前面那件事就像大海中的一根针，大象身上的一个细菌，宇宙中的一颗陨石，总之，微不足道。今天中午，小虎把衣袖上有一道道银灰色痕迹（嗯，这个好像是擦脸上突起的那个器官而留下的）的衣服塞进了那个一团糟的桌肚里，只听“哗啦啦”一阵试卷的“惨叫”声。周老师开始讲题了，忽然，一个软软的东西从我身边划了过去。小虎也猛一低头，捡起了那个东西，我一看，原来是他的衣服。看来，试卷们“反攻”了。接着，小虎又倔强地把衣服狠狠塞进了桌肚里。没过几分钟，衣服又“英勇跳崖”，小虎再把它捡起，塞进桌肚这样差不多重复了十来次，小虎才变聪明了，把衣服塞在屁股下面。就算这样，衣服的一只袖子也可怜地垂在地上。邋遢这个坏毛病给小虎带来了

10、不少麻烦，比如，找不到作业本、笔等。唉，我的邋遢同桌什么时候才能改掉这个坏毛病呢？例文解析：段落 内容 方法、写作手法 第一段 人物的外貌和特点 比喻、细节描写 第二至四段 具体事例 比喻、拟人；动作描写、神态描写、对比 第五段 内心感受 疑问句式 同学们，题目是文章的眼睛，好文章还要有一个好题目。你的文章想要拟定什么题目呢？大家自由拟题目，同伴交流，比一比谁的题目新颖，通常用“特点+人名”方式命题。四、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 五、结束 很抱歉打扰大家，下课铃声响了，看来大家还没有写完，这样吧，剩余的部分，还有文题、开头和结尾，我们下节课完成之后再评比，我们下节课再见分晓！板书设计