口语交际《打电话》教学设计.pdf

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1、口语交际打电话教学设计 一、教材简析。打电话是本单元“能说会写”中的口语交际内容，该内容与实际生活紧密相连，具有很强的生活性和实践性。教材由两段文字和两幅插图构成，一段文字提示了口语交际内容，另一段文字提出了本次口语交际的要求，两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。二、设计理念。口语交际应在生活的情境中进行，注意交际的双向互动。教学中注意把生活场景再现于课堂，让学生入境，在生活化的互动中，切实提高学生的口语交际能力。三、教学目标。1、使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。2、晓得打电话的通常步骤，通话时必须努力做到口齿清楚、语言简约，特别注意采用礼貌用语。3、初步学

2、会独立打电话和接电话。四、教学轻、难点。1、重点：知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。2、难点：努力做到打电话内容分散，语言简约。五、教学方法。情境教学法，使学生演中说道、说道中创出。六、教学时间。1 课时。七、教学过程。（一）猜一猜，引入新课。1、猜谜语。又能够在我看来又能够听到，两边可以诉真情。一根电线连天涯，万水千山都不怕。踢一通讯工具 （指名猜一猜，猜中后出示电话道具，观察其主要构成部分。）2、今天我们自学打电话（板书课题，齐读课题）。（学习是学生的自主行为，兴趣是儿童知识活动的动力。用谜语导入课题，使学生在上课一开始就动了起来，调动了学生学习的兴趣。）（二）谈一谈，初步介绍

3、。大家都打过电话吗？说说你是怎么打电话的？（指名汇报交流，师生及时评议。）交流小结，板书：拎起至话筒（按遥控器键）挥号码听见“蜂”音。（语文与生活息息相关，构建生活化的课堂，让师生在创设的生活情境中平等地对话，“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来”。）（三）练一练，明确要求。1、出示挂图，创设情境。电话给我们的生活增添了许多便利，怀念远方亲人可以打电话，应邀朋友回去玩玩可以打电话。啊，这两位小朋友因为什么事在打电话呢？（恳请一位同学读书上的提示信息，再通过提示信息回答，明晰芳芳与小明通话的内容。）2、同桌分角色练一练。3、合作交流打电话的建议。板书：内容集中，语言简洁，口齿清楚，有礼

4、貌。（根据学生尚无的生活经验，创设贴近生活的教学情境，进一步增强学生骂人的自信心。教师半牵半摆，交予方法，给学生提供更多存有话可以说道、敢说、想要说道、可以说道的语言环境，唤起学生交际的热情。）（四）演一演，熟练掌握。1、按建议分组演出。2、教师预先设计几种情境，制成签条，供学生选择表演。（1）小明在家，可以拨打人不是小明。（2）小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。（3）小明家电话不上。（4）电话打错了，怎么说？学生根据自己分组的内容，民主自由打听伙伴练。指名再表演，全体同学评选谁最棒，奖“能说会道星”。3、在你的生活中，还在什么情况下给谁踢过电话呢？想一想，然后再与同桌协调演一出演。（创设几

5、个贴近学生生活的情境，给学生提供充分展示自己的机会，使学生获得成功的喜悦。）（五）记一记，减科学知识。1、你知道在什么情况下拨打下列电话号码吗？（、）2、出具儿歌：打电话，先拨号，电话号码拨准确。拎起至电话说道“您好”，抓紧时间说道事情。使用文明礼貌语，不要占线把天聊。紧急情况，急救中心，查阅号码，出现火灾。使用公话要爱护，特殊号码勿乱拨。通话完结说道“我爱你”，特别注意电话必须滑下来。（让学生知道一些日常生活中的固定电话号码及拨打方法，注意事项，遇到特殊情况，可以拨打这些电话号码进行求助。琅琅上口的儿歌，既使学生掌握了打电话的要领，又记住了特殊号码。）（六）议一议，课外延展。电话是现代化的通讯工具，它给我们的生活带来了很大的方便。随着通讯事业的迅速发展，出现了形形色色、功能各异的通讯工具，如手机、传真机、电子信箱等，大家课后去了解一下它们的使用方法，下节课交流！（作业意在鼓励学生来到更为宽广的语文天地，推动教学向生活对外开放。）