一年级语文下册课文3第11课毽子变乖了教案2语文S版.pdf

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1、11 犍子变乖了 教学目的知识与技能 1.认识“变”候等14个生字，会写“久”们等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.理解老师说的话，知道健子为什么变乖了。情感态度与价值观培养学生热爱运动的好习惯，懂得熟能生巧的道理。教学重难点,掌握本课生字词，正确朗读课文。1.理解课文内容，体会踢健子的快乐，明白熟能生巧的道理。教学课时2课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入L同学们，你们最爱玩儿什么？学生互相交流)哦，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳，还 有的真是太有趣了。那你们知道文中的小朋友喜欢玩儿什么吗？她是怎样玩儿的呢？2.提醒课题：原来，这个小朋友最喜欢玩儿踢健子，让我们一起和

2、她玩儿吧。二、初读课文,扫清字词障碍 1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文生字。借助汉语拼音多读几遍。2.同桌互读，纠正读音。3.小组内认读，看谁记得清、读得准。4.老师反响。1)出示拼音卡片：指名读。2)去掉拼音指名读、开火车读，检查字音。5.自由朗读课文，考虑：“我起初练习踢键子是什么样儿的？为什么后来键子变乖了？1.写出以下生字的韵母。候：乱：熟：脚：跟：变：2.连字成词。你处老师 说们到话三、指导书写 1,出示田字格中的生字，采取多种形式认读。2.指名认读，并进展口头组词，练习说话。3.学生先自己观察每个字在田字格内的位置，说一说自己的发现。4.老师指导书写，个别指导。师：第二

3、笔是竖撇口)，不要写成竖I)。老：笔顺为。5.学生描红，临写。老师巡视指导，纠正错误姿势和书写。3,写一写，填一填。老共()画，第五笔是()，笔顺为()。第二课时教学过程达标检测一、谈话导入 下课时，我们一起去操场玩儿了踢穰子游戏，大家开心吗？你们觉得毯子难踢吗？学生说 踢健子感受）二、精读课文，感悟体会.出示老师踢毯子的图片。1.健子在老师脚上乖吗？从哪里看出来的？要它高，它就高它就停在肩上。.毯子在老师脚上这么乖，那么到底是谁的诞子不乖呢？指名读第3自然段。出示句子：脚一踢，它就到处乱飞。1）为什么毯子不听话？（它和我们还很生疏）2）怎样才能让它听话？（经常和它玩儿 3）你能找出文中的一组

4、反义词吗？（生疏一一熟悉）4.熟读课文，用“画出描写老师 表演踢犍子的句子。4.按照老师说的话，稷子变乖了吗？自己读一读第4自然段。讨论：读了这段话，你明白了什么？学习是有一个过程的，只有不断练习，反复练习，才能真正掌握它。这就是熟能生巧。）.老师告诉“我们要想把键子踢好，必须“。（用文中句子答复）三、指导有感情地朗读课文.指名学生分自然段朗读课文，说说谁读得最好。1.老师指导朗读。如，第3自然段小朋友踢匪子的句子要读出着急、不开心的语气，老师 的话读得平和亲切.练惯用“一点儿也不说话。6.照样子，把以下句子补充完好。例：毯子一点儿也不听话。天气一点儿也不教学板书 毯子变乖了老师美妙一一飞舞上下一一自如听话极了 我们（我开场到处乱飞很生疏不听话 I I 后来每天都玩儿 美妙飞舞听话熟能生巧教学反思 健子变乖了？这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，浸透了一个深入的道理：无论 学什么，只有下功夫，才能掌握它。本课切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时 的时候，把重点放在了让学生有感情地朗读以及体会健子是怎样变乖的，从而让他们明白其 中的道理。在课堂上我重视“读的训练，朗读的形式灵敏多样，有开火车读、小组读、指 名读、齐读等，学生参与积极性非常高。为了让学生能自己亲身感悟，课下我还组织学生到 操场上进展踢鹿子游戏，进一步感知德子“不乖到“变乖了。