最大的书第一课时教学设计.pdf

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1、 人教版语文二年级下册第五单元第 19 课最大的“书”教 学 设 计 教学目标:1.认识 10 个生字，会写“印”“厚”“底”3 个生字，并联系语境理解“地质勘探队员”“刨根问底”等词语的意思。2、初步感知课文的主要内容，能够流利读通课文。3激发学生探究自然知识的兴趣。重点难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读人物对话感知感悟课文内容。教学过程：一猜谜激趣，导入新课。谜语：有一样东西，小朋友们每天跟他手拉手，老师每天跟他手拉手，有了它我们变得更聪明更富有。引出谜底书。你看过最小的书有多小，最大的书又有多大呢？（师生边聊天边笔划）今天老师向大家推荐一部世界上最大的书，这究竟是怎样的一本书呢？（引

2、出课题）观察课题有什么特点，引导学生发现引号。二初读课文，自主识字。1自由轻声读课文，由学生自己提出自读要求。2.先让学生带拼音读准字音。3.再去掉拼音将字读准确。4.利用生字卡片“开火车”检查学生的识字情况。5.交流识字方法，让学生运用自己掌握的喜欢的识字方法识字并进行进行扩词练习。6.巩固识字：挑战读词语。三、再读课文，感知课文大意。1.请同学们猜一猜“刨根问底”这个词语的意思。2.课文中谁刨根问底了？川川问了哪些问题，用-画出来。（1）开火车读川川的问题。（2）找一名同学连着问。小结：像这样一个接着一个地问问题，就是刨根问底。3.老师也学着川川的样子刨根问底，要求学生用书上的话回答。（1

3、）最大的书是什么？（2）书上有字吗？（3）书上有画吗？（学生边回答教师边写板书）4.师生合作分角色朗读课文。指导读出问句和感叹句的语气。过渡：神奇的岩石就像一册册厚厚的书，向人们诉说着往日的沧桑变化，那么这本岩石书有什么作用呢？我们下节课再去研究。四、写字指导 1.观察生字的结构、笔顺及笔画在田字格中的位置。2.看老师范写，生书空。3.描红，写两个。4.反馈书写情况。五总结 1.这节课你有什么收获？2.同学们，今天这节课，我们认识了 10 个生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，瞧，我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文，去探究岩石书的作用，然后写完剩下的几个字。板书设计 19.最大的书 一层一层的 岩石 文字：波痕 雨痕 矿物 图画：树叶 贝壳 小鱼