初三化学《溶液》复习课(教学设计).doc97.pdf

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1、初三化学溶液复习课（教学设计）海口市第九中学 黄铁平 一、教学目标 1、知识与技能：（1）巩固溶液的涵义和溶液的组成，进一步理解物质的溶解性及影响物质 溶解性的因素。（2）加深理解饱和溶液与不饱和溶液，浓溶液与稀溶液的概念及相互关系。C3）加深理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。掌 握溶解度的简单计算，形成良好的解题策略。（4）进一步掌握溶液的溶质质量分数的计算，并学会配制一定质量分数的 溶液 C5）巩固晶体、结晶、结晶水合物等概念，并掌握混合物分离的常见方法。2、过程与方法：CD 学会设计实验，对溶解性的影响因素的分析，学会饱和溶液和不饱和 溶液的转化。（2）理解概念的内涵

2、和外延，把握概念要点。（3）通过一些习题的练习，掌握溶液计算的方法和策略。3、情感态度与价值观：CD增进求知欲，提高独立分析问题的能力 C2）学会进行正确的成就归因 C3）通过归纳，分析，比较等复习方法，提高学生的学习兴趣。二、教学重、难点 1、重点是系统掌握基础知识。特别是（1）、饱和溶液和不饱和溶液的转化。（2）、溶解度曲线与溶解度的简单的计算。（3）、对溶液中溶质的质量分数的计算。2、难点是对一些习题的突破。特别是 CD 溶解度、溶液质量分数计算中对溶质、溶剂、溶液的区分。C2）结晶的方法，混合物分离的常见方法。三、教学环节 1、创设情景，引入复习内容 创设情景，诱发探索欲望，引入复习课

3、。采用多媒体，生动活泼，交互性好,能调动 学生全部感官，最大程度地激发学生兴趣。2、通过回顾知识点，设计实验，解决问题等来形成知识结构 CD溶液及物质的溶解性 学生根据生活经验列举生活中的悬浊液，乳浊液，溶液，并分析溶液的组 成，体现从生活走向化学的课程理念。教师出示问题：影响物质溶解性的因素有 那些？你会设计实验来证明吗？从而引发学生的思考，增强学生的研究和探索欲 望，由学生自己设计实验得出结论。虽然在新课时已经做过影响物质溶解性的因 素实验，但在没有试剂限定的情况下，再加上通过新课的学习，学生已经知道了 一些物质的溶解性，由学生自己来设计，他们还是很感兴趣的。既复习了溶液的 概念，特征，又

4、学会了设计实验，并进一步理解影响物质溶解性的因素。（2）溶解度 首先利用几道是非题，来加深对溶解度概念的理解。教师出示问题：你会 绘画溶解度曲线吗？学生分组分别画出：硝酸钾，食盐，熟石灰的溶解度曲线。教师接着抛出问题：从溶解度曲线上你能获得那些信息？这里不仅要学生学会画 曲线，而且要熟练应用曲线解决问题，那么首先就要读懂曲线，溶解度曲线的意 义也是中考考查的热点之一。你能对你的曲线设计题目吗？体现学生探究和创新 意识，有利于开拓学生思维。教师根据学生设计的题目接着抛出溶解度计算的题 目，既复习了溶解度及其计算，又突破了难点。C3）溶液中溶质的质量分数 教师出示问题：质量分数为10%的食盐水能起

5、到消毒作用，你会配制100 克10%的食盐水吗？用生活情景激发学生求知欲望，使教学过程生动，学生主动 参与，从而分析得出溶液中溶质的质量分数的表示方法。解决这一问题要理解溶 液中溶质的质量分数概念，溶液中溶质质量分数的计算以及溶质，溶剂的质量计 算等知识点。教师出示第二个问题：白衣服如果就用水来洗的话，时间长了会变 黄的，如果用5%的食盐水来洗的话，就不会变黄了。你会把这个10%的食盐水变 成5%的食盐水吗？继续用生活情景激发学生求知欲望，让学生主动参与，从而 分析得出溶液稀释问题的关键、溶液稀释问题的解题方法和溶液稀释问题的计算 方法。教师继续出示第三个问题：食盐水的最大浓度是多少？你能让1

6、0%的食盐 水达到最大浓度26.5%吗？学生讨论得出方法：加食盐或者蒸发水。教师接着让 学生总结出饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。这样的复习不仅体现知识的整体 性，而且降低了饱和溶液和不饱和溶液转化，溶液中溶质的质量分数的计算这些 知识点的难度，突破了重点和难点。C4）混合物的分离 分离混合物的方法有多种，初中阶段只学习两种：过滤和结晶。教师出示问题：怎样分离氯化钾和二氧化镒的混合物？怎样分离KN0,和NaCl的混合物？A、过滤：适用于除去液体中混有的不溶性固体杂质。例如，粗盐的提纯基本操 作有：溶解、过滤、蒸发。B、结晶：适用于分离可溶性固体混合物。方法一：冷却热饱和溶液。将热饱和 溶液冷却

7、时，溶解度受温度影响大的物质，溶解度迅速降低，物质结晶；溶解度 受温度影响小的物质，溶解度变化非常小，该物质不结晶，从而将物质分离。方 法二：蒸发溶剂，适用于溶解度受温度的影响较小的物质从溶液中结晶。复习这个知识点的关键是让学生理解过滤和结晶的区别，结晶中什么时候用 冷却热饱和溶液，什么时候用蒸发溶剂？通过具体的事例来复习，不仅能让学生 更容易区别，而且在解决问题的过程进一步掌握知识点。（5）小结 学习了溶液的知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过 回顾交流来复习溶液的主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给学生。然后利用多媒体展示溶液知识点，让学生对

8、溶液的内容 形成知识体系。3、巩固应用，拓展提高 练习：1、将接近饱和的石灰水转化成饱和溶液，可采取什么方法？2、在20C时，NaCl的溶解度是36g,在20C时，把20gNaCl投入到50g水中充 分溶解后，下列有关说法中，不正确的是（）A、制成了 70g饱和溶液 B、制成了 68g饱和溶液 C、有18gNaCl发生溶解 D、还剩余2g固体NaCl（未溶解）3、右图为a、b两种物质的溶解度曲线。请根据图中内容回答下列问题：A、溶解度曲线上，曲线上方，曲线下方任意一点分别表示什么意 义？曲线的交点呢？B、随着温度的升高，a物质的溶解度的变化趋势是。C、37C时a物质的溶解度为 克/100克水，80C时40g a 物质溶于50g水中所形成的溶液是 溶液（选填“饱和”或“不饱和”），所得溶液的质量分数 4、要使50克10%的食盐水浓度提高一倍，应采用什么方法？5、把50mL质量分数为98%的浓硫酸稀释成质量分数为20%的稀硫酸多少mL?需水多少mL?思考题：观察右图，有一烧杯装有某种液体，烧杯上漂浮有一木块，烧杯底有少 量该液体所含溶质的未溶物，回答下列问题：CD若该液体是Ca（0H）2溶液，杯底 是未溶的Ca（0H）2固体，现在对杯底加热，木块如何变化（填上升或下降，下同）（2）若该液体是KN03溶液，杯底是未溶的KN0,固体,