《鸟的天堂》教学设计第一课时(推荐五篇)[修改版].pdf

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1、第一篇：鸟的天堂教学设计第一课时 鸟的天堂教学设计(第一课时)教学目标:1、学习本课生字新词。2、初读课文，理清文章的脉络。3、了解大榕树的奇特美丽，品悟文章语言表达的精妙。4、通过与大榕树的亲密接触，使学生能乐于去接触大自然、亲近大自然。教学重、难点：1、了解大榕树的奇特美丽，品悟文章语言表达的精妙。2、通过与大榕树的亲密接触，使学生能乐于去接触大自然、亲近大自然。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，导入新课 1、课件播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么?你仿佛看到了什么？生自由说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章 鸟的天堂，一定会有更多的体会的。（齐读

2、）鸟的天堂。3、同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？（美读）鸟的天堂。二、检查预习，感知大意。1、字词教学。（课件出示：一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋）（1）正音：兴奋、不计其数 （2）指导书写：巢/梢/暇。（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的家）2、借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。3、再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？“昨

3、天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、生朗读；师指导朗读；指读；齐读。三、赏读“大榕树”、品读写法 1、请同学们快速默读一下 58 自然段，思考：榕树有哪些特点？（大、茂、美）作者是怎样把榕树的这些特点写具体的？2、学生朗读思考、教师巡视。3、交流 （一）榕树之大 1、“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。2、通过河面变窄来说明它的大。3、“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。3、课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树

4、，走近看原来只是一株。4、师指导朗读：读出只是“一株”的感觉。生读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。分别找几个同学读。5、为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”（课件出示鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以枝干的树木不可计数（生）。6、“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”（重点体会“垂”、“卧”两

5、字。）7、引出作者的赞叹：生读“这美丽的南国的树。”8、回顾第 6、7 自然段，小结榕树之大的特点。生读这两个自然段，加深理解，增强感受。（二）榕树之茂 1、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力，来表现茂盛。2、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”。3、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”指名读，轻轻自读。4、“似乎”能不能去掉？5、多角度理解“颤动”的意味。生自由读，体会。6、指读；师指导朗读；齐读。7、再次引出作者的赞叹：生读“这美丽的南国的树。”8、以读促悟：巴金

6、先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的魅力！生齐读第八自然段。四、存疑结课 1、同学们，人们常说：独木不成林。但这棵榕树却是“独木成林”。如此一棵榕树，作者第一次经过时却看不到一只鸟的影子，不免让人觉得遗憾万分，他发出了这样的感慨：（课件出示）鸟的天堂里没有一只鸟的影子！（读）2、其实啊，鸟的天堂里真的是没有一只鸟的影子吗？不是的，我们下节课去看看百鸟翻飞、众鸟雀跃的场面吧。五、作业设计：1、积累文中优美的词句。2、抄写并背诵自己喜欢的段落。附：板书设计 3、鸟的天堂 树:大、茂、美 第二篇：鸟的天堂第一课时教学设计 鸟的天堂第一课时 教学设计 教学

7、目标：1、初步理解课文，了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。2、认识会写本课的生字，理解本课词语。3、训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学重难点：认识本课生字词语，能够理解词语。教学过程：二出示课题，据题质疑 1.齐读课题 2.“天堂是什么意思”？课文中指的是什么？3.作者简介 三初读课文，整体感知：1.用自己喜欢的方式读课文，自学字词，想想课文讲了一件什么事？2.指名说说课文的主要内容；汇报词语;指导写字。3.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？两次。第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”大榕树的奇特景象

8、。第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的事“天堂”的“居民”鸟儿热闹活动的情景。4.请同学们迅速地浏览课文，思考作者是按什么样的顺序来写这篇文的？5.课文一共分为几部分？四理解感悟，体会情感 1.学习作者“第一次经过鸟的天堂”部分，小组合作交流：（1）作者是按照什么顺序观察大榕树的？（2）课文中的大榕树有什么特点？画出描写大榕树特点的句子。（3）小组汇报 五课堂小结 板书设计 25 鸟的天堂 树干 不可计数 大榕树 树枝 枝上生根（静态美）树根 垂直地上 树叶 充满生机 第三篇：鸟的天堂第一课时教学设计 鸟的天堂第一课时 教学设计 教学目标：1、初步理解课

9、文，了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。2、认识会写本课的生字，理解本课词语。3、训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学重难点：认识本课生字词语，能够理解词语。教学过程：一、谈话导入 1、同学们，你们知道什么是天堂吗？鸟的天堂是什么样的？2、今天我们就跟随着巴金爷爷去欣赏一下鸟的天堂，走进新课。（鸟的天堂简介）3、作者简介巴金 二、初读课文，学习字词 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、出示词语，自读，指名读。3、出示多音字句子，看谁能够把句子读准。4、出示词语，理解词义。学生根据图片、联系上下文理解词义。5、出示本课要求会写

10、的生字，学生自己观察，你有什么想要提醒大家的？6、指导书写生字“规、耀”三、再读课文，理解大意 1、默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？2、理清课文结构：（1）划分段落找出第一次去和第二次去的段落。再思考:其余段落写什么？（2）总结段意 3、小结方法：理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样合并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。4、用“”画出课文是怎样描写“我们”出游的时间以及心情的？（1）、画出句子。（2）、抓关键词谈体会。（3）、有感情的读一读。四、拓展阅读 1.21 页课文解说、课文简说 2.22 页神奇的鸟岛 3.23 页在小鸟天堂

11、如何观鸟 4.24 页小鸟天堂读完的同学可以继续往下读！五、写一写 仿照课文（1-4)自然段，写一次你出游的时间和心情。注意：抓住周围景物特点，如：天气、天空、路旁花草树木、山石、水等的变化，将所看、所听、所闻、所感，运用适当的修辞手法抒发你的愉悦轻松的心情。第四篇：鸟的天堂第一课时教案设计 教学目标、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。教学重点 读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。教学准备 多媒体课件 教学过程 一、揭示课题 质疑激趣、板书：鸟

12、的天堂 学生齐读题，再个别读题。说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福）、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文 整体感知、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。、建议由几名同学读课文。（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。）、带问题，听朗读：同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有

13、何不同？、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。板书设计 第五篇：鸟的天堂第一课时教学设计 3 鸟的天堂（第一课时教学设计）一、教学目标【知识与技能】1认识 8 个生字，会写 14 个生字。正确书写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。【情感态度与价值观】感受南国的美丽风光，培

14、养学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。三、教学难点 体会描写大榕树特点的语句。四、教学时间 2 课时 五、课前准备 1教师制作多媒体课件。2让学生搜集有关鸟、树的词语。第一课时 一、课时目标 1自主学习生字新词。2整体感知全文，导学第 19 自然段。二、导学过程(一)谈话导入新课 1出示“天堂”一词，提问：这个词常常用来比喻什么？(比喻美好的生活环境)。2师：那“鸟的天堂”指什么？3板书课题：鸟的天堂。(二)预习要求 1初读课文，不认识的生字根据注音进行拼读，读不懂的句子要多读几遍。2作者去了几次“鸟的天堂”，分别看

15、到了什么景色？3作者两次经过“鸟的天堂”后，他有怎样的感慨？4品读课文第 7、8 自然段。(三)初读课文，自学生字新词。1让学生按照预习要求，自主学习全文，边读边思考课文写了什么内容？2快速阅读全文，梳理文章的层次。3自学生字新词。(四)检测学情 1认读生字与写字 “主干”、“枝干”中的“干”都是树干的意思，应读作“n”；“不禁”的“禁”应读“jn”；“兴奋”的“兴”应读“xn”。灿、规中的偏旁“火”“夫”最后一笔由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分，“羽”字中的两个横折钩都变为横折。2体会部分词语的含义。3导读描写大榕树的相关段落。(1)学生自由读课文。(2)教师

16、用课件出示大榕树的图片，让部分学生到黑板上写出描写大榕树特点的词语。其它学生订正所写词语是否正确。(3)让学生品读 7、8 自然段，感悟大榕树的特点。(4)重点段落探究。课件出示：我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，树干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。品读后明确：“垂”字写出了榕树与众不同的特点，独木成林，盘根错节。“枝上又生根”“不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！师：读了这段话，你最喜欢哪些语句？为什么？师：看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想。请你再读这段话，想一想哪些是作者看到的，哪些是作者联想到的。这么美的大树，这么美的语言，让我们再美美地读一读。(五)课堂训练