四年级语文海上日出学情分析方案.pdf

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1、海上日出学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校姓名学科 语文 能力维度 J学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 了解课文按一定顺序写景物的方法 教学对象 四年级 教学目标 1.认识“刹”等生字，会写“镶”，读准多音字“荷”。2.正确、流利地朗读课文，运用边读边想画面的方法，感受海上日出的奇观，体会作者对 大自然的无比赞叹之情。3.初步学习作者是如何观察和描写景物的，梳理作者按一定顺序描写景物的方法，体会精 彩之处。教学重点 运用边读边想画面的方法，感受海上日出的奇

2、观，体会作者对大自然的无比赞叹之情。学习难点 初步学习作者是如何观察和描写景物的，梳理作者按一定顺序描写景物的方法，体会精彩 之处。分析工具 问卷星 分析方法 借助问卷星发布预学单，利用软件功能收集班级学生的数据，并以可视化的形式呈现数据统计 结果，有利于教师了解学生的已有的学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。此次教学的对象是小学四年级学生。通过前一阶段的学习，大部分学生已经养成了预习 的习惯，掌握了自主识字、初步了解课文内容的方法。在课堂上，我充分利用课文插图和精 心制作课件，大自然的美景导入，让学生产生学习兴趣。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过问卷星海上日出调查问卷，进行教学前测，利用数据统计，进行即时反馈，立 足教材的叙述，学生对在问卷星中提出的问题进行回答：你觉得这一课哪一个生字生字最难 写？在课上对比较难写的生字“镶”进行重点指导；对学生可以自学的生字进行简略带过，花重力在镶的指导书写上。对于调查问卷中的“你是否看过日出？你看到的日出是什么景 象？”教师借助教学软件获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续 的教学活动。自评等级 J优秀口合格口不合格