大班情绪情感教案.pdf

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1、大班情绪情感教案 教学目标：1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。2、晓得较好的情绪并使人身心健康、初步学会回去调整自己的不良情绪。3、在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。4、学会维持开心的心情，培育幼儿热爱生活，欢乐生活的较好情感。5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。活动重点难点：活动重点：通过分辨面部表情去推论较好的与不好情绪。活动难点：如何鼓励幼儿积极主动想要办法，去初步调整自己的不良情绪。活动准备：1、六个表情面具（哈哈大笑、微笑、生气、痛哭、愤慨、惧怕）2、准备健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机；3、课前排练不好他掉入了情绪的深

2、渊的小品。教学过程：一、谜语趣导 现在老师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。你们知道是什么吗？（脸）二、情绪大变脸 （一）辨别面部表情 1、你们见过哪些表情的脸？（鼓舞幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的提问出具适当的表情面具）2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、教师小结：脸真是一位小魔术师，时时刻刻都能够出现非常大的变化：一会儿苦笑，一会儿大哭，一会儿又生气，一会儿又愤慨真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。（二）变脸游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1、集体游戏。教师出具表情面具，幼儿搞适当的表情。2、同伴之间互相游戏：你说我来做。

3、（三）鼓励幼儿将表情面具按情绪展开分类 1、刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2、鼓励幼儿将几个表情面具从较好情绪和不良情绪展开归类。3、教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。（四）玩玩脸谱旋钮，稳固对情绪的认知 1、规则：每次请 1 位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。2

4、、探讨：你讨厌哪种情绪？不讨厌哪种情绪？为什么？（晓得不当的情绪有利于自己的身体健康，开心的情绪有助于自己的身体健康）三、联系生活实际 1、恳请幼儿观赏教师事先演唱不好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）2、这些小朋友为什们可以存有不好的情绪？你能够想要什么方法协助他们存有较好的情绪？（鼓励幼儿说道说道调节情绪的方法）3、教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘

5、了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。四、活动完结 一起来跳舞最后，让我们随着假如幸福的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延展：1、布置心情墙，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。2、积极开展小小心理咨询师的活动 课后反思：情绪就是人的心理活动的一部分，为了使幼儿体会情绪的抽象化，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性弱的表情面具和脸谱旋钮，通过分辨表情去推论情绪，使幼儿重新认识晴、怒、哀、怨四种基本情绪，将抽象化的概念形象化、抽象化。通过师生互动的形式，

6、架起一个体验情绪的平台。然后通过观赏幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很难感受到他们都须要的就是一张笑脸，沦为他们轻蔑的崇尚，真真切切体会情绪对我们身体的影响，初步可以想要办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能够充份唤起幼儿的兴趣，最后的活动延展我指出极好，使课堂教学重回生活，堪称独具匠心。一、设计意图 我班都就是独生子女，多数幼儿由于在家倍受家长疼爱的关系在日常生活中整体表现出来依赖性弱、心理虚弱、抗挫能力差，稍存有不顺心或遇到困难就不高兴、生气、痛哭等消极的情绪。而大班的幼儿又即将步入小学，从幼儿园至小学生活、自学环境的变化无形

7、之中说明幼儿具有积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。，因而存有必要鼓励学生沦为情绪的主人，而不搞情绪的奴隶，为他们的蜕变及以后适应环境小学生活打下较好的心理。但是虽大班幼儿尚无一定的推论、思索能力，但考虑到情绪就是抽象化的，难于认知，我从幼儿的具体内容形象思维启程，以分辨面部表情去推论情绪，从而去控制情绪为线索，设计了身心健康有氧操情绪大变脸玩玩脸谱旋钮联系生活实际点亮好心情一起来舞蹈这六个环节，在音乐中已经开始，在音乐中完结，同时在参予丰富多彩的活动中初步学会认知推论情绪，从而介绍较好的情绪有利于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在自学和生活中尝试调节自己的不良情绪。二

8、、教学目标 1。通过分辨几种常用的面部表情回去认知、推论人的较好与不好情绪。2。知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。3。在观测、认知、辨识、推论活动中提升幼儿的观察力、情绪识别力。三、重点与难点 1、重点：通过分辨面部表情去推论较好的与不好情绪。2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。四、活动准备工作 1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2、准备工作健康歌、假如美好你就拍拍手的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好他落入了情绪的深渊的小品。五、教学过程 一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起

9、来哈哈笑。你们知道是什么吗？（脸）二、情绪大变脸 （一）辨别面部表情 1、你们见过哪些表情的脸？（鼓舞幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的提问出具适当的表情面具）2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、教师小结：脸真是一位小魔术师，时时刻刻都能够出现非常大的变化：一会儿苦笑，一会儿大哭，一会儿又生气，一会儿又愤慨真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。（二）变脸游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1、集体游戏。教师出具表情面具，幼儿搞适当的表情。2、同伴之间互相游戏：你说我来做。（三）鼓励幼儿将表情面具按情绪展开分类 1、刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好

10、呢？2、鼓励幼儿将几个表情面具从较好情绪和不良情绪展开归类。3、教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。（四）、玩玩脸谱旋钮，稳固对情绪的认知 1、规则：每次请 1 位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。2、探讨：你讨厌哪种情绪？不讨厌哪种情绪？为什么？（晓得不当的情绪有利于自己的身体健康，开心的情绪有助于自己的身体

11、健康）三、联系生活实际 1、恳请幼儿观赏教师事先演唱不好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）2、这些小朋友为什们可以存有不好的情绪？你能够想要什么方法协助他们存有较好的情绪？（鼓励幼儿说道说道调节情绪的方法）3、教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。

12、四、一起来唱歌最后，使我们随着假如美好的话拍拍手吧悠扬的旋律唱起来、冲出来。使我们时刻能够像是现在一样高兴、欢乐，维持一份好心情。活动延伸：1、布置心情墙，鼓励幼儿自学用脸谱娃娃的表情展开自己心情的记录。2、开展小小心理咨询师的活动 课后思考：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一

13、张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。教学目标：1。通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。2。晓得较好的情绪并使人身心健康、初步学会回去调整自己的不良情绪。3。在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。活动重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。活动难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。活动准备工作：1。六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2。

14、准备工作健康歌、假如美好你就拍拍手的歌曲磁带及录音机；3。课前排练好他落入了情绪的深渊的小品。教学过程：一、谜语趣导 现在老师给你们猜猜一个谜语：人人身上一大宝，既可以大哭去又可以苦笑。生起气来眉上唇，高兴出来哈哈笑。你们晓得就是什么吗？（脸）二、情绪大变脸 （一）分辨面部表情 1。你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）2。为什么可以发生这些相同表情的脸？3。教师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。（二）闪崩游戏现在我们去玩玩闪崩游戏

15、不好吗？1。集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2。同伴之间互相游戏：你说道我去搞。（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类 1。刚才我们在玩闪崩的游戏中，你真的哪些脸使你心情高兴？哪些脸使你心情不好呢？2。引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3。教师小结：当我们微笑、哈哈大笑时我们的心情不好，高兴、欢乐属较好的情绪；而当我们生气、痛哭、愤慨、惧怕时，我们的心情不好，属不好的情绪。情绪存有晴、怒、哀、趣四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情晓得他的情绪怎样。（四）玩脸谱转盘，巩固对情绪的理解 1。规则：每次恳请 1 十一位小朋友去玩玩旋钮，旋转指针，指针 Azamga

16、rh 哪一处脸谱，这位幼儿就打声作出这种脸谱的表情，推论出来情绪小类（不好的还是不好的情绪），并说说道自己对这种情绪的体会。2。讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）三、联系生活实际 1。请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：视频中哪些小朋友整体表现有好的情绪？哪些小朋友的情绪就是不好的？你从哪里看看出的？（鼓励幼儿从面部表情展开推论）2。这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）3。教师概括小结：就是呀，我们长大了，当我们不高兴或惧怕、情深意切的时候

17、，我们可以想要很多办法，例如把不能高兴的原因讲给别人听到，或搞一些自己讨厌的事，比如说回去跑步、搞游戏等，慢慢就可以把不能高兴的事给忘了，同时当我们遇到困难时也必须显得勇敢、坚强，不要随便掉眼泪。如果我们经常维持欢乐的情绪，我们的身体才可以更加身心健康。四、活动结束 一起来唱歌最后，使我们随着假如美好的话拍拍手吧悠扬的旋律唱起来、冲出来。使我们时刻能够像是现在一样高兴、欢乐，维持一份好心情。活动延伸：1。布置心情墙，鼓励幼儿自学用脸谱娃娃的表情展开自己心情的记录。2。开展小小心理咨询师的活动 课后思考：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性强

18、的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。活动目标：1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。2、重新认识妒忌的情绪，时能对自己的情绪做出清楚的抒发。3、初步

19、知道调节自己的情绪。4、使幼儿晓得开心有利于身体健康。5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备工作：各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等 活动过程 一、导入活动：演出心理手语歌舞，认知音乐领略到我们的欢乐情绪。二、欣赏各种表情的照片(ppt)1、播出 ppt (1)高兴的表情。回答：你们猜他们碰到什么事情可以这么高兴高兴那?(2)生气的表情。(3)哀伤的表情。三、讲述故事，认识情绪嫉妒。(1)、小熊看见妈妈讨厌弟弟而没高度关注至自己，看到小兔子存有了一只自己特想得小狗而自己却没的时候，他的心里可以就是什么感觉那?(2)、小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到

20、这种情况，有那么一点点嫉妒那?(3)、小结 3、绘画表情，认知情绪概念。提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的情绪?小结：原来人们在存有相同的心情，相同的情绪的时候，就没了脸上的表情都不一样。四、游戏：你演我猜请幼儿上来摸神奇盒，进行你猜我演。五、活动完结：1、礼物：心情日记本 2、小结:今天，老师教导小朋友重新认识了四种常用的心情词语，那在以后我们自学的生活过程中，再碰到这些事情，就恳请你们利用我们今天教导过的心情词语，精确地表达出来。我们的心情就可以不好很多很多，而且我们就可以管理不好自己的情绪。活动延伸：把高兴和不高兴的事情讲给爸爸妈妈听到，并且说爸爸妈妈碰到不高兴的事情我们必须怎么做!课后

21、反思：情绪就是人的心理活动的一部分，为通过师生互动的形式，架起一个体验情绪的平台。然后通过观赏幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很难感受到他们都须要的就是一张笑脸，沦为他们轻蔑的崇尚，真真切切体会情绪对我们身体的影响，初步可以想要办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能够充份唤起幼儿的兴趣，最后的活动延展我指出极好，使课堂教学重回生活，堪称独具匠心。活动目标 1.介绍相同的心情对自己身体健康的影响。2.积极探索并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。3.游戏中学可以经常维持心情愉快，培养悲观向上的生活态度。滚动重点：知道经常生气会影

22、响人的健康 活动难点：交流生气时的情感体验，介绍几种排遣不良情绪的方式。活动准备：卡通小人“楠楠”，锅，勺 活动过程：一、开始部分 1.出具大主人公,回答：今天老师增添了一个朋友,他叫做楠楠。看看,他怎么了?(在生气)2.今天他很生气,你从哪里看出来的?3.我们从他的表情和动作看看出,他今天真的很生气。4.猜猜他为什么会这么生气?5.你们存有过生气的时候吗?你什么时候可以生气?生气的时候你存有什么样的感觉?小结：经常生气会影响自己的身体健康。二、基本部分 1.楠楠生气了以后,又发生了哪些事情呢?生气好吗?为什么?小结：经常生气除了可以影响自己的身体健康,也可以使身边的人不高兴,更可以使你丧失朋

23、友。2.楠楠生气了,有没有什么好办法?我们一起看一看!4.鼓励幼儿存有节奏的搞游戏“生气汤”。5.引导幼儿做游戏把“生气汤”变成一锅“开心汤”。三、完结部分 1.集体游戏“开心汤”。2.鼓励幼儿独立自主小结：刚才我们搞了两锅什么汤？都存有什么促进作用？如果你或者你的朋友生气了,可以和他一起玩玩这个“高兴汤”的游戏,使大家的心情都变小欢乐。活动目标：1、晓得每个人都会存有高兴与不能高兴的时候，必须经常维持开心的性情。2、学习用情绪温度计的方法记录自己每天的心情。3、体会情绪与色彩的关系。4、体验同伴间友好的情感。5、积极参与活动，能够用直观的语言表达自己的体会。活动准备：1、温度计（实物）一个，

24、一张图画不好刻度的温度计图片。2、幼儿用书：情绪温度计。3、人手一支彩笔 活动过程：1、教师和幼儿观测温度计，介绍温度计上的刻度。教师出示温度计。教师：你晓得这就是什么吗？它存有什么用途？幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。教师和幼儿一同观测温度计的刻度，看清相同的温度。例如：零度一上温度越来越低，零度以下的温度越来越低。2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。教师鼓励幼儿看看幼儿用书，探讨记录情绪的方法。教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜

25、色表示？教师非政府幼儿民主自由交流。教师：今天你的心情好吗？为什么？教师鼓舞幼儿在书上记录自己今天的心情，幼儿可以用艳丽的暖色（例如红色）或自己讨厌的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色（例如黑色或自己不太讨厌的颜色在零度以下记录自己的不能高兴；教师还可以鼓舞幼儿在温度计上以相同的刻度则表示高兴与不能高兴的程度，例如很高兴、存有一点儿高兴、非常生气小呢美感。教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，情绪温度计可以帮助我们记录自己的心情。3、教师鼓励幼儿讲诉自己记录的内容。教师组织幼儿互相欣赏记录表。教师：恳请你给小伙伴看看自己记录的情绪温度计，并说一说为什么这样记录。教师请 23

26、 名幼儿在集体面前讲述。教师鼓励幼儿探讨：你真的在情绪温度计中，记录下红色刻度不好，还是和色合度不好？为什么？教师小结：我们可以用：情绪温度计记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。活动思考：在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪图片，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自

27、己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放；在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。课程分析：纲要提出:情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长过程中所必须经历的，但负性情绪过多，不利于孩子身心健康发展。因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。课程目标：1.知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。2.能够对自己的情绪作出清楚的抒发。

28、3.了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。课程准备工作：地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。课程过程：一、游戏引入，体会欢乐情绪。1.游戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一减少报纸。2.使幼儿说一说刚才玩游戏后心情就是怎样的？（高兴，激动.）师：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？3.教师小结：其实，老师也辨认出了你们刚才在玩游戏的时候很高兴、很激动除了一点紧绷，你们猜猜我就是怎么晓得的？对的，原来从一个人脸上的表情就是可以猜测出这个人的心情怎样的。二、欣赏表情，感知基本情绪。1.在大屏幕中依次呈现出图片使幼儿观测，认知图片中人物的情

29、绪。（高兴，激动，不高兴，生气.）师：老师这有一些小朋友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？（1）出具高兴的情绪图片。师：这几个小朋友的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么高兴、开心甚至有点兴奋呢？师小结：你们说道得非常不好，这些事的确可以给人增添高兴、高兴的体会。（2）出示生气的情绪图片。师：这些小朋友他们的心情又就是什么样的呢？那这些小朋友又就是碰到了什么事使他们生气、不高兴呢？师小结：是的，这些事确实会让人有点不高兴，有点生气，有点愤怒。（3）出具哀伤的情绪图片。师：继续往下看，这是什么样的心情？这几个小朋友可能遇到了什么样的事让他们感到伤心了呢？

30、师小结：这些事也的确可以使人伤心呢，你们观测的真认真。2.讲述故事，让幼儿了解认识情绪“嫉妒”。（1）师：存有这样的一只小熊它也碰到了为它深感头疼的事情，它碰到了什么事呢？我们一起回去看看！（2）师：我想请我们小朋友想一想，小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特别想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？（3）师：你们说道的都较好，小熊的心里的确都存有大家说道的那种感觉，我们送来它一个有意思的词语去形容，这种感觉叫作妒忌！妒忌就是什么呢？妒忌就是别人具有的东西自己没，这时候心里就可以非常的生气、伤心、伤心，这种感觉就叫作妒忌。（4）师小结：其实嫉妒是一种很

31、正常的情绪，不仅小朋友们会嫉妒，连老师、爸爸妈妈、大人有时候也会遇到嫉妒的事呢！当我们遇到嫉妒的事的时候，我们可以想一想我们自己拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特殊的、特别的地方，当你这样想后自己的心里也就舒服多了。三、出具“心情日记”表中。师：今天老师还带来了一样东西，我们一起来看一下，这是一张心情日记表，我们可以在表格里填上你的姓名，日期，还有你们的心情指数，在下面的大格子里可以将你开心的和不开心的心情故事画下来，这样也会让你的心情变好些。今天我们回去后就可以将今天的心情画下来制作成心情日记，好吗？课程思考：在本次活动中精心准备了四种情绪的相关课件及四种情绪的表情图片，如“高兴、生气

32、、伤心、妒忌”等。大班的孩子感觉对四种情绪很容易把握。孩子们也难以接受太复杂的表情，只有“高兴”与“难受”比较接近他们的年龄特点和生活经验。同时，我想引导孩子正面的心理健康发展，要想想快乐的事情，我们大班的小朋友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会遇到许多困难，发生许多不开心的事。我想教育孩子要想办法让自己保持一个好心情。我在游戏中设计了一个情绪表现，让孩子们猜一猜、画一画，演一演，相互传递。也是让孩子能够在游戏中感受快乐。当表情歌音乐响起时，我们一起动起来。我感受到孩子们此刻是快乐的，我想我此次引导他们有一个快乐心情的目的达到了。设计意图：我班都是独生子女，多数幼儿由于在家

33、备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。，因而有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判断、思考能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，以辨别面部表情来判断情绪，从而来控制情绪为线索，设计了健康有氧操-情绪大变脸-玩脸谱转盘-联系生活实际-放飞好心情-一起来舞蹈这六个环节，在音乐中开始，在音

34、乐中结束，同时在参与丰富多彩的活动中初步学会感知判断情绪，从而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节自己的不良情绪。教学目标：1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。2.晓得较好的情绪并使人身心健康、初步学会回去调整自己的不良情绪。3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。4.鼓励孩子乐意拒绝接受化疗。引导、培育小朋友不怕输液的坚强精神。5.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。重点与难点：1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。2、难点：如何鼓励幼儿积极主动想要办法，去

35、初步调整自己的不良情绪。活动准备：1、六个表情面具（哈哈大笑、微笑、生气、痛哭、愤慨、惧怕）2、准备健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机；3、课前排练不好他掉入了情绪的深渊的小品。教学过程：一、谜语趣导现在老师给你们猜猜一个谜语：人人身上一大宝，既可以大哭去又可以苦笑。生起气来眉上唇，高兴出来哈哈笑。你们晓得就是什么吗？（脸）二、情绪大变脸 （一）分辨面部表情 1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）2.为什么可以发生这些相同表情的脸？3.教师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会

36、儿又愤怒真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。（二）闪崩游戏现在我们去玩玩闪崩游戏不好吗？1.集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2.同伴之间互相游戏：你说道我去搞。（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类 1.刚才我们在玩闪崩的游戏中，你真的哪些脸使你心情高兴？哪些脸使你心情不好呢？2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3.教师小结：当我们微笑、哈哈大笑时我们的心情不好，高兴、欢乐属较好的情绪；而当我们生气、痛哭、愤慨、惧怕时，我们的心情不好，属不好的情绪。情绪存有晴、怒、哀、趣四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情晓得他的情绪怎样。（四）、玩脸谱转盘，

37、巩固对情绪的理解 1.规则：每次请 1 位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。2.探讨：你讨厌哪种情绪？不讨厌哪种情绪？为什么？（晓得不当的情绪有利于自己的身体健康，开心的情绪有助于自己的身体健康）三、联系生活实际 1.恳请幼儿观赏教师事先演唱不好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）2.这些小朋友为什们可以存有不好的情绪？你能够想要什么方法协助他们存有较好的情绪？（鼓励幼儿说道说道调节情绪的

38、方法）3.教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。四、一起来唱歌最后，使我们随着假如美好的话拍拍手吧悠扬的旋律唱起来、冲出来。使我们时刻能够像是现在一样高兴、欢乐，维持一份好心情。活动延伸：1.布置心情墙，鼓励幼儿自学用脸谱娃娃的表情展开自己心情的记录。2.开展小小心理咨询师的活动 课后思考：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，

39、在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。活动目标 1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。2、能够对自己的情绪做出清

40、楚的抒发。3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。4、学会维持开心的心情，培育幼儿热爱生活，欢乐生活的较好情感。5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。活动准备工作 1、课件表情（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。2、一般来讲六个情绪脸谱的大色子。3、每个幼儿一个纸盒。活动过程 一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。1、今天老师给小朋友增添了一个动听的曲子，恳请小朋友仔细听，耸了耸肩后说老师你的感觉怎么样？（听曲子赶花会。）2、回答：听到后你的感觉怎样？（高兴、欢乐）再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？（听到曲子北风吹，乌红头绳。）3、提问：听后你的感觉怎样？（伤心、难

41、过）。4、教师小结：伤心、高兴都就是人的情绪，今天教师给小朋友增添了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。5、回答：讲出你什么时候激动？什么时候高兴？二、游戏：玩色子。1、恳请小朋友上来投掷色子，色子投掷至一处情绪时，这位小朋友必须打声搞也这种表情，并说说道在怎样的情况下可以存有这种情绪。2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、探讨如何调节不良情绪。1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？2、如果你生气、惧怕、伤心的时候，你可以怎么做呢？怎样才能使自己有个好心情？3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的

42、现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。4、教师了解方法：（气球、情绪垃圾箱）四、制作情绪垃圾箱。1、教师：现在我们必须掏出盒子，你们都晓得了盒子存有什么用吧？那现在就恳请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后也可以协助我们维持欢乐的心情。2、结束语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。设计意

43、图：现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动“看得见的情绪”，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。活动目标：1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。2、能够对自己的情绪做出清楚的抒发。3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。4、自学掌控自己的情绪，伤心或疼痛时不大哭。5、

44、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。活动准备工作：1、六个情绪脸谱（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。2、一般来讲六个情绪脸谱的大色子。3、每个幼儿一个情绪温度计。活动过程：一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。今天老师给小朋友增添了一个动听的曲子，恳请小朋友仔细听，耸了耸肩后说老师你的感觉怎么样？听曲子“赶花会”。回答：听到后你的感觉怎样？（高兴、欢乐）再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？听到曲子“北风吹，乌红头绳”。提问：听后你的感觉怎样？（伤心、难过）。教师小结：“伤心、高兴都就是人的情绪，今天教师给小朋友增添了几张表情脸谱。小朋友看看，说一说你看见的就是什么情绪，并学

45、一学。”幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？二、游戏：玩玩色子。1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。2、玩玩色子的小朋友根据 Azamgarh 的情绪，搞适当的表情，使其他小朋友猜，他扔进的就是什么表情。三、讨论如何调节不良情绪。1、你讨厌哪一种情绪，哪些情绪你不讨厌？2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？3、教师小结。每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当

46、我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大（2）班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。四、游戏：玩玩情绪温度计。师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度？（体温计）我们又怎样晓得今天天气多少度呢，用什么去测量？今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在 10 度以下是悲伤的情绪，在 10-30 度之间是高兴的情绪，在 30-50 度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你

47、在什么时候是这种情绪。小朋友自己玩玩，教师个别查问。玩后提问：你最喜欢什么情绪？五、舞蹈：娃哈哈。活动延伸：绘画活动有意思的表情。启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜欢的表情，鼓励幼儿边画边与同伴交流自己当时的心情。活动思考：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。