三年级下数学教案-两位数乘两位(口算)-人教新课标20XX秋【小学学科网】[修改版].pdf

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1、第一篇：三年级下数学教案-两位数乘两位(口算)-人教新课标2014秋【小学学科网】 2015 年春新人教版三年级数学下第 4 单元两位数乘两位数：口算乘法精品教案 4 两位数乘两位数【教学目标】1.使学生会口算两位数乘一位数，乘整 十、整百数。2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。【重点难点】1.笔算两位数乘两位数，解决问题。2.理解两位数乘两位数的算理。【教学指导】本单元的口算乘法主要包括两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数

2、；第二项内容是乘整 十、整百数。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的，口算是笔算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方

3、法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学

4、解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。【课时安排】建议共分 8 课时：1.口算乘法课时 2.笔算乘法5 课时 整理和复习1 课时 1.口算乘法 第 1 课时 口算乘法（1）【教学内容】口算乘法（教材第 41 页例 1、“做一做”及第 43 页练习九第4 题）。【教学目标】1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。 2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。【重点难点】学会口算两位数乘一位数。【教学准备】挂图、口算卡片【复习导入】2 个十是多少？5 个百是多少？40 是几个十？10 个十是多少？10 个百是多少？1200 是几个十？12 个 10 是多少？12 个百是多少？800 是几

5、个百？同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习口算两位数乘一位数的口算乘法。板书课题：口算乘法（1）【新课讲授】出示水果商店情境图（见教材第 41 页例 1 图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。1.教学教材第 41 页例 1。（1）出示情境图 1。每筐装 15 盒草莓，3 筐草莓有多少盒？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？学生独立思考。自由汇报。生 1：10 个 3 的和是 30，再加上 5 个 3 是 45。生 2：20 个 3 相加是 60，再减去 15 就是 45。生 3：53=15，103=30 教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。103=30（盒）53=

6、15（盒）30+15=45（盒）答：3 筐草莓有 45 盒。列竖式计算：53=15，103=30 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。2.思考：1503.学生相互讨论后交流、汇报。150 先算 153，然后在末尾补上一个 0。【课堂作业】1.完成教材第 41 页“做一做”。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2.完成教材第 43 页第 1 题。学生独立完成，说明算理。 3.游戏。让学生把教材第 43 页的练习九第题上的香蕉摘下来，比一比哪一组摘的香蕉多。4

7、.教材第 43 页的练习九第题。让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题思路和过程。【课堂小结】本节课你有什么收获？还有什么问题吗？【课后作业】1.教材第 43 页“练习九”第 4 题。2.完成创优作业00 分中本课时练习。第课时 口算乘法（1）例 1：每筐装 15 盒草莓，3 筐草莓有多少盒？103=30（盒）53=15（盒）30+15=45（盒）答：3 筐草莓有 45 盒.小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。思考：1503.由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上主要让学生自学。即：先让学生自己观察

8、情境图，发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法：“将相乘的两个因数前面的数进行相乘，再在积后面添上两个因数共有的”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。今天的课堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。第二篇：人教版三年下数学两位数乘两位数口算教案 两位数乘两位数（口算乘法）教学内容：整 十、整百数乘整十数的口算乘法 教学目标：知识目标：使学生学会整 十、整百数乘整十数及两位数乘整 十、整百数的口算算理，掌握

9、口算方法。能力目标：培养学生的口语表达能力和动手操作能力。情感目标：使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。重点：体验口算整 十、整百数乘整十数及两位数乘整 十、整百数的多种口算方法。难点：能正确地进行口算。教具学具：多媒体课件，磁力条和磁力贴。教学过程：一、新课导入，明确目标 出示两组口算题，观察有什么发现？53 63 204 103 1580 18 30 生：每组第三题就是在求前两题计算结果之和。师：今天我们就利用这些知识来学习（口算乘法）。师板书课题。二、提出问题，交流点拨 1、学习例 1 出示例 1 情景图：师：仔细观察图，你从中获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？生 1：我知道每筐

10、装 15 盒草莓。生 2：我知道一共买了 3 筐。生 3：我提的问题是：求 3 筐草莓一共有多少盒？师：要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求 3 个 15 是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：153=师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算先想一想，想好的和小组同学说一说，看看怎样算出得数，各组派代表汇报本组的各种口算方法。学生汇报如下：预设 1：103=30 53=15 30+15=45 预设 2:15+15+15=45 预设 3：竖式口算结果。想 53=15，个位上的数相乘满十向前一位进 1，十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十，再加上个位上进上来的 1 个十就是 4 个十，

11、口算结果是 45.师：想一想，1503=学生分小组讨论计算方法，师巡视了解。师小结：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数 0 前面的数与一位数相乘，再在后面添一个 0.2、学习例 2 出示例 2 情景图 师：观察情景图，你从中知道了哪些信息？跟同桌说一说。师：要求 10 盒有多少个橙子，怎样列式呢？生回答，师板书 610=师：怎样计算呢？说说你的想法。学生说自己的想法，师出示书上例 2 下面的四道题，让学生观察发现了什么？510 1810 910

12、4010 生：我发现一个数乘 10，积就在这个数的末尾添上 1 个 0。师：要求 20 盒有多少个苹果，怎么列式呢？生回答，师板书：1220=师：应该怎样计算呢？同学们先自己想一想，然后把你的相法和你的小组成员说一说。小组派代表汇报。预设1:1210=120 1210=120 120+120=240 预设2:122=24 1220=240 预设3:1020=200 220=40 200+40=240 动脑筋想一想：师你会算 12020 吗？小结：整 十、整百数乘整十数的口算方法：先把两个因数 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在乘积的末尾添几个 0.三、巩固练习、拓展延伸 1

13、、口算：115 144 156 234 1105 1404 1506 230 2、口算 1230 3130 1420 3012030 31030 14200你们上面两组题里发现什么做题技巧了？3、连线题 4、教材 43 页的第 1 题。5、教材 43 页的第 3 题。6、教材 44 页第 6 题。7、拓展延伸：（1）（）30=900（2）40（）2000（3）80（）=32000（4）5（）=300 8、拓展延伸：（1）110+120+130+140+150=（）（2）220+230+240+250+260=（）（4 20 200=（）=（）30）四、送你一句话：观察可能导致发现，观察将揭示某

14、种规则模式和定律。波利亚 五、板书设计：整 十、整百数乘整十数的口算方法 153=45（盒）610=60（个）1220=240（个）想：103=30 想：61=6 想：122=24 53=15 610=60 1220=240 30+15=45 第三篇：两位数乘两位数口算题 两位数乘两位数口算题（1）班级_ 姓名_ 一、列竖式计算 1726=2847=4338=7634=5426=4967=4943=9623=6352=4637=6538=6469=3428=5378=4364=4696=5852=2733=6932=4248=第四篇：两位数乘两位数的口算 两位数乘两位数的口算 【教学内容】（西

15、师版）三年级下册第 23 页例 2。【教学过程】教学目标：1、让学生主动经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2、通过自学让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。教学过程：一、情景导入、(出示例 2 的情景图）二、自学提纲：1、一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？2、如果要算出这 30 袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？3、教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？4、教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！

16、三、知识要点 教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例 1 学习的知识，让两位数与 10 相乘，直接扩大 10 倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？四、检测题 2120=4530=5032=第五篇：1.两位数乘两位数口算 三年级两位数乘两位数的口算课堂练习 一、基础练习 1.直接写出得数。教材 P2 第 2 题。2.填空题 （1）口算 1320 时，想（）（）=（），所以 1320=（）（2）15 的 30 倍是（），25 个 40 是（）。（3）1240 的积的末尾有（）个 0；4050 的积的末尾有（个 0；1450 的末尾有（）个 0。（4）630 得 18 个（），6030 得 18 个（）。504 得 20 个（5040 得 20 个（）。3.判断 （1）两位数乘整十数积的末尾只有一个 0。（）（2）整十数乘整十数积的末尾至少有两个 0。（）（3）3050=150。（）（4）2540 积的末尾有两个 0。（）二、能力提升 1.算出每种水果各有多少个，并填空。2.根据 184=72，直接写出下面算式的的积。1840=1804=18040=18004=18040=180400=），）