春夜洛城闻笛教案设计311.pdf

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1、【文题解说】这是一首李白思乡的诗.题目交代了时间、地点、事件。【创作背景】这首诗是唐玄宗开元二十三年（735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情.春夜洛城闻笛是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡.全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张,感情直率真挚又有余韵，令人回味无穷。春夜洛城闻笛 洛城就是现在河南的洛阳，在唐代是一个很繁华的都市,称为东都。一个春风骀荡的夜晚,万家灯火渐渐熄灭,白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春

2、风飞呀,飞呀,飞遍了整个洛城.这时有一个远离家乡的诗人还没入睡,他倚窗独立，眼望着“白玉盘”似的明月,耳听着远处的笛声,陷入了沉思。笛子吹奏的是一支折杨柳曲，它属于汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上,听着这样一支饱含离愁别绪的曲子,谁能不起思乡之情呢?于是,诗人情不自禁地吟了这首七绝.本课为 1 课时。1.在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的写法.3。按照诗歌的顺序作文,试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。4。背诵诗歌.1。有感

3、情地反复诵读,体会古诗的意境。2.运用启发式教学，让学生自主学习。1。启发学生热爱祖国古典文化的思想感情.2.提高文化品位和审美情趣。【重点】1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。2.背诵全诗.【难点】1.了解古曲折杨柳的意义，理解诗句表达的思想感情.2.用文字描写诗中提示的音乐。导入资料助读朗读诗歌感悟想象指导写作小结方法 导入一：歌曲型 设计意图 通过流行歌词李白，让学生对其有一个初步认识，同时产生对人物的崇敬之情，由此引出课题,提高学生的阅读兴趣.“要是能重来,我要选李白，创作也能到那么高端，被那么多人崇拜。”那么李白都创作了哪些高端的诗歌呢?我们来欣

4、赏一首(出示课题、作者）。导入二:激情型 设计意图 创设情境，揭题激趣。同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁；“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁是崔颢的乡愁.“夕阳西下,断肠人在天涯是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁?（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁，那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁?（板书文题:春夜洛城闻笛 李白)一、资料助读 设计意图 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。【课件出示作者及作品的创作背景，

5、然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】1。关于作者:李白(701-762）,字太白,号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙,与杜甫并称为“大李杜。终身不得志。李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸，语言流转自然，音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后，中国最杰出的诗人，他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵，一部分诗抒发其内心的幽怨之气.有李太白集.2。关于背景:这首诗是开元二十三年（735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。二、朗读诗歌,整体感知 设计意图

6、此环节通过指导学生朗读，让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文，为下面的了解诗意奠定基础。1。学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音.2.抽查学生朗读,相机正音：散(sn）折（zh）师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不光要读准字音,还要讲究节奏、停顿,如同唱歌一般。3。老师示范读(老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍)，学生模仿练读。4.老师点名学生读(大家打节奏).师：读古诗除了注意节奏,更重要的是理解诗人的情感，注意读音的轻重和速度的快慢。要理解诗人表达出的情感，就得学会抓重点词。如:“暗”要读得低沉、缓慢；“满,要读得饱满、延长音；“故园情，要字

7、字延长，一咏三叹。听听老师是怎样读的，好吗?5.师范读，生练读.6.师生合作读，在吟诵中理解诗人的情感，感受节奏和内涵。7。我们反复读了几遍诗，你感受到了诗人闻笛后的心情吗?（生：思念家乡,思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!三、再读古诗，感悟想象 设计意图 此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨，学会欣赏诗歌的能力.1。学习一、二句,想象“玉笛飞声满洛城”。想想可能是谁家的笛声?(学生先自读一、二句,然后老师播放笛曲望乡,让学生闭目边听边想象)师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗？生：思念家乡,想念亲人。师:那你听后心中有什么感受呢？生：有点想念在远方的爷

8、爷奶奶。师：这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起，会不会也勾起许多人对亲人的思念呢?生：当然会.师：为什么会？生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗?师：不错，想得合情合理.“暗飞声又该怎么理解?生：笛声是看不见抓不住的,又由于闻笛是在“春夜，所以说“暗”.师:笛声虽然看不见抓不住,但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来-（播放古曲折杨柳,曲音由弱渐强,又由强渐弱）这笛声由远而近,又由近而远，渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟、自读一、二句。师:这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际,又是怎么渐渐飘散在洛阳城的？四人一小

9、组交流并汇报。生：伏案疾书的李白抬起头来,因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱,像少女低声的倾许，又像湖面的涟漪荡漾开去。生：远处传来悠扬的笛声，那曲调一会儿欢快一会儿忧伤，李白侧耳倾听,这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。生：时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散,传入作者的耳中,这笛声断断续续，好像有淡淡的乡愁，如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌，流向远方。师:让我们带着感悟再次齐读一、二句。由音乐引起感想、抒发感情的写法是我们学写作的重点。师：这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散，飞遍了洛阳城.想象一下这又是怎样的一番情景呢?这笛声又引起了哪些人的感想?生：一个个绿豆芽似的音符

10、好像一个个小精灵，在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向洛阳城.师:好个通达人情的小精灵呀！她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢?这些人又会有哪些不同的反映和感受呢?师出示句子,生想象补充.“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向-生:撒向旅店,旅客翻来覆去难以入睡.师:旅店的旁边有什么？生:茶楼,撒向茶楼,出门远行的人正在这儿歇脚，一边喝茶一边聊着家乡的事情。师:茶楼的旁边呢?生：有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。师:人家的旁边呢？生：有湖，有亭子，有小船.这些小精灵在春风的陪伴下,来到了湖面，飞过亭子，把思念的种子撒进了小船.船客来到船头，仰望着天边的明月。真希望“

11、明月千里寄相思”啊！师：是啊,笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”.2.学习三、四句，体会“折柳勾起故园情”。指一名学生结合注释翻译三、四句，了解大意.师：原来诗人在笛声中听到了折杨柳呀。折杨柳是什么乐曲?表达了什么情感?（1）理解“折柳。生看书中注释。折柳:指折杨柳,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情。师补充。汉乐府有古曲折杨柳歌辞曰:“上马不捉鞭，反折杨柳枝.蹀坐吹长笛,愁杀行客儿。”古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送，“柳与“留”谐音，暗含要行人留下来.早在诗经中就用“昔我往矣,杨柳依依来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情;后来，古人送别时

12、折柳,盼望亲人归来也折柳,据说长安灞桥即为有名的送别之地,有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。折杨柳曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。（2)师播放笛曲折杨柳，生闭目欣赏体会。师：你们听后感觉这笛声像什么？试着把无形的笛声有形化,仿照例子试着写一两句话。例句:蝉声是一阵袭人的浪,不小心掉进小孩子的心湖,于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子,要逮捕那阵浪。（把无形的蝉声比喻成有形的浪）蝉声如行云如流水，让人了却忧虑,悠游其中。又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪。（把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪）生 1：笛声好像少女低声的哭泣。生 2：笛声就像家乡的云雾将我缭绕，仿佛我已梦回故乡。生

13、3:笛声是深秋的风,掀起思乡的波澜,让人心颤.师：在这宁静的春夜,李白独自客居洛阳城,原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的折杨柳呀!他的心中会怎样呢？生：会思念故乡、亲人。师:这种情就叫什么情？生:故园情.师引读:何人不起-生接读：故园情.师：除了诗人李白,还有谁的心中会升起对故乡的思念之情?生：出门旅行的人，外地经商的人,他乡工作的人,外出求学的人 师：总之,是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊！因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”;因为思乡，范仲淹“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”;因为思乡，李白又会怎样呢?此时的他，会有怎样的动作、神态、心理呢?结合自身的感受想一想,写一写。生

14、1:这首曲子触动了他孤独伤感的情绪，使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。生 2：他呆呆地望着窗外。向西望，那是他家乡的方向。他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰.那是他母亲在汲水!生 3：他不禁流下眼泪，泪水模糊了他眼前的景象。生 4:他来到窗前，仰望星空，深情地吟诵“举头望明月，低头思故乡”。他的思绪渐远，耳边响起的已不是笛子的声音，而是远在千里外的家人的嘘寒问暖，一句句唠叨饱含了多少深情啊！生 5：“唉”，他长长地叹了一口气。一阵春风吹来，他收回思绪,伏案坐下，写下了这首春夜洛城闻笛。（3)分句引读。师:在这宁静的春夜,不知从谁家飞传出悠悠笛声,飘散在洛阳城谁家玉笛暗飞声，

15、散入春风满洛城。师:李白听到了感伤离别的折杨柳-此夜曲中闻折柳。师：这么动人心弦的曲子，勾起了李白深深的思乡情，不免感慨道何人不起故园情。(4)再次引领学生整体诵读古诗，感悟诗情。师导读：一千多年前,一位浪漫主义诗人游洛阳时,听到哀怨幽咽的折杨柳引发了他浓浓的故园情,写下了这首千古传诵的思乡之作。(生深情齐读古诗)师：李白曾因明月而生思乡之情，现在又因折杨柳的笛声而生思乡之情,这种写作方法叫作“触景生情”或者说“借景抒情”。师：我们如何把外在的景(悠悠的笛声）与内在的情(思乡)有机地联系起来,如何走进唐朝诗仙李白的“故园情？在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文，充分想象、联想,试着把诗中提示的

16、音乐用文字描写出来。四、学生写作，展示佳作 设计意图 此环节通过听音乐，引导学生感受独特的情感，培养学生欣赏美的能力.1。师生交流感受,学习诗人由音乐引发感想，抒发感情的写法。2。生写作（可以从不同角度,如“我”,第三人称等）。3.交流展示,师生评价。五、小结方法 设计意图 通过总结方法，总结规律，使学生找到改写古诗的方法。总结“借景抒情”类古诗改写的方法：(1）抓住描绘景物的词语想象画面；（2)借助背景资料揣摩人物内心;(3）不同角度进行改写。李白的这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。同学们要多多学习这样的写作方法.背诵并默写春夜洛城闻笛.春夜洛城闻笛 （唐）李白 借 景 抒 情 折杨柳 玉笛声 故园情 联 想