春江花月夜精美导学案学生版511.pdf

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1、赤壁市蒲圻高中 高二语文导学案 编号:1 4 上YW001 课型:新授课 上课时间:第 1 周 主备人:饶军 审核人:语文组 1 课题:春江花月夜 【学习目标】(一)知识与能力目标 1.知人论世,了解作家的生平及其作品的风格特点 2.走进诗歌塑造的意境,体味诗人的思想感情。(二)过程与方法目标 1、通过意象,借助联想和想象,体味诗歌的意境美。2、置身诗境,缘景明情,赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。(三)情感态度价值观目标 1、用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力,进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。2、培养在诵读中感受诗歌的能力,

2、感悟人生的真谛,净化心灵,启迪智慧。【学习重点】展开联想和想象,用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力,体味诗歌意境。【学习难点】置身诗境,缘景明情(通过联想和想象再造诗境,找出景语推测作者抒发的感情,把握诗歌的主要内容)。【考纲要求】掌握“以意逆志,知人论世”的文学作品分析方法。【学法指导】1 知人论世(了解作者的生活经历和时代背景。)2 诵读涵咏(把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感。)3 置身诗境,缘景明情(通过联想和想象再造诗境,找出景语推测作者抒发的感情,把握诗歌的主要内容。)4 鉴赏评价(赏析诗歌的语言和艺术手法,评价诗歌的内容和作者的观点,净化心灵,启迪智慧。)【知识链接】即景抒情诗专题

3、阅读指导 即景抒情诗,指的是寓情于景,借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物,往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等,诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上,使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。1“风格特点”即景抒情诗往往是含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人,但也不排除直抒胸臆类的即景抒情诗。诗人在诗中不是直接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物,以有情之笔去描写景物,使感情附着于景物,景物浸染上感情,景生情,情生景,情景交融,浑然无隔。例如,“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人

4、不识君?”(别董大高适)诗人一下笔便极写天空的广漠,阳光的昏暗和漫天的黄云。在这天地之间,寒冷的北风又送来纷纷扬扬的大雪,更有“雁阵惊寒”,征人远别。这诗前面的“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”两句,描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光,虽然寒凉冷落之意尽在其间,但悲壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来,面对这样的景物,面对即将远行的朋友,诗人内心的悲壮便透景物完整地呈现出来,只不过还没有明白而已。后两句“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,直接抒情,诗人处处从大处着眼,于大处 落墨,写景状情时常总体把握,景为情服务,浑然天成;奋笔疾书,直吐胸臆。因此,在整体理解即抒情诗的时候,必须从这类诗歌的

5、整体风格入手,充分体味景特的特征,感悟诗人由此景生发了怎样的感情。只有准确把握了情景交融的含义,才能读懂即景抒情诗。2 表达技巧 由于即景抒情诗具有移情于物,融情于景,情景交融的特点,因此,如果从表达技巧方面对这类诗歌进行赏析,一般需要着重注意以下几种表达技巧。1、触景生情。触景生情是指诗人受到眼前客观景物的触动,引发联想,从而产生某种情感的抒情方式。就即景抒情诗而言,赏析时就不得不关注景物的特征与其具有的文化内涵,如“柳”与“留”,例如常见的意象的内涵是什么,然后体味诗人的情。例如,杜甫的登高:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。

6、艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”正是秋天的寥廓凄凉触动了诗人自身的境况“艰难苦恨”、“潦倒”,可谓是触凄凉景生悲苦情。2、融情入景 所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情,外射到所描写的景物之中,使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩,从而生成意境。触景生情和融情入景的区别是:触景生情,情由景引起,同样的景往往唤起类似的情;融情入景,情感先行,诗人将情注入所描写的景中,不同的情会给景物著上不同的感情色彩。运用融情于景的的手法的诗歌,往往只有景语,而没有情语,尽显诗歌含蓄的特点。例如,韦应物的滁州西涧:“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”诗人运用了

7、融情于景的手法,四句都是写景,而且句句与自己的处境暗合,景物融进了诗人自己的情感。黄昏时刻急雨带来春讯,猛然掀起诗人心底狂波,眼前所见的自横之舟更是引起了诗人情感的共鸣。全诗不着诗人自情感的痕迹,却又读到诗人无奈而忧伤的情怀。3、写景的手法 赏析即景抒情诗,除了需要明确景与情的关系外,还需要明确与写景有关的手法,这也是赏析的重点之一。常见手法有:正面描写与侧面描写、白描、绘形绘色、烘托、衬托、渲染等。如前文所说的登高,首联写俯仰所见所闻,一边出现六个特定镜头,渲染了秋江景物的特点。再如 2009 年广州市二模语文试题中的望罗浮(翁方纲):“只有濛濛意,人家与钓矶。寺门钟乍起,樵客径犹非。四百层

8、泉落,三千丈翠飞。与谁参画理?半面尽斜晖。”为了多角度表现了罗浮瀑布的美丽与壮观,“四百层泉落,三千丈翠飞”句就运用了绘形绘色的写景手法。3 解题技巧 要答好这类诗歌,需要做好以下凡方面:1、积累必需的答题用语,如融情于景、白描等。2、按诗歌的内容不同分别鉴赏。例如,如果内容是写送别的,情感大体一致,都是表 现送别时的难舍难分,如果是托物言志诗,所托之物的特点往往就具有人的特征。3、按照一定的答题步骤进行答题。(1)抓住诗中主要景物,通过景语来体味情语。(2)结合诗歌的表现手法,特别是与景物有关的表现手法准确把握景物特征。(3)结合诗人有关经历,或者诗中抒情、议论性语句,反过来推敲景物的内涵。

9、(4)结合意象的文化内涵,多角度思考表达的情感是什么。【学习过程】一、文学常识 1 作者介绍 张若虚(约 660-约 720),唐代扬州人,初唐诗人。与()、()、()齐名,被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。春江花月夜一千多年来为世人所倾倒,荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。被()先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。2、解题 春江花月夜为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨

10、之情。格调宛转优美,抒情幽怨缠绵,言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律,使诗歌的内容和形式达到了完美统一,为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌,铺垫了基础。对诗歌的继承和发展,影响极为深远。3、创作背景 春江花月夜由宋郭茂倩乐府诗集最早收载,是乐府旧题,属“清商曲吴声歌”。其曲调,相传为陈后主所创,内容是写艳情的“宫体”诗,隋及唐初才逐渐改变为写景诗,但仍为五言短篇,张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上,张若虚的春江花月夜超越了以前单纯模山范水的景物诗,注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索,加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体

11、,汇成一种情、景、理交融的幽美意境。二、基础积累 (一)认读字音:给下列黑体字注音。滟滟()霰()扁舟()砧石()芳甸()拂去()皎皎()喧闹()碣石()(二)识记字义:解释下列黑体的词语。(1)滟滟随波千万里_ (2)月照花林皆似霰 _ (3)愿逐月华流照君 _ (4)鱼龙潜跃水成文 _ (5)应照离人妆镜台 _ (6)江流宛转绕芳甸 _ (三)佳句诵读 (1)春江潮水连海平,_。(2)_?江月何年初照人?(3)人生代代无穷已,_。(4)_?何处相思明月楼?(5)_,应照离人妆镜台。(6)江水流春去欲尽,_。三、内容探究 1.“月亮”空灵、澄澈、高洁,它在中国古代诗词中,或见证历史的悲凉,或

12、演绎生命的绝唱,或渲染离别的情怀,或倾诉闺阁的幽怨,或烘托劫后的荒凉,或感悟人生的哲理,它是中国古代诗词的血脉和灵魂。在本诗中,“月”这个意象有什么作用?2.这首诗的感情基调是“哀而不伤”,对此应该如何理解?3 有人说春江花月夜是一首山水诗,也有人说,这是一首哲理诗,甚至还有人说这是一首爱情诗,你赞同哪一种观点?请谈谈你的看法。【课堂小结】【链接高考】置身诗境,缘景明情通过意象把握诗歌意境和主题 1.真题示例:1.(2013安徽省安师大附中高三第二次模拟)阅读下面这首宋诗,完成问题。泗州东城晚望秦观 渺渺孤城白水环,舶舻人语夕霏间。林梢一抹青如画,应是淮流转处山。这首诗描绘了一幅怎样的美丽画卷

13、?请用自己的语言把词的意境呈现出来。答:_ _ _ 2.(2012湖南卷)阅读下面的唐诗,完成题目。度破讷沙(其二)李益 破讷沙头雁正飞,辟鸟鹈泉上战初归。平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。注破讷沙:沙漠名。辟鸟鹈泉:泉水名。请从意境营造的角度,赏析全诗。答:_ _ _【方法总结】(一)解题思路 (1)抓景物特点,探知诗人感情。(抓意象,探感情)写景一般都是诗人抒发某种情感的基础,因而景物形象的特点往往与诗人情感的特点是一致的。如李白静夜思的前两句写景,以“地上霜”喻月光,十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟,暗暗寄寓了诗人的羁旅之苦。(2)分析意境韵味,品评诗人情调。(析意境,品情调)意境是作者

14、将思想感情与生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界,它或雄浑壮丽,或幽清明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。“一切景语皆情语”,诗人常把要抒发的情感寄于所描写的景物之中,融情于景、借景抒情,如“明月松间照,清泉石上流”,以其幽清明净的意境,融合了诗人王维闲适、恬静、热爱隐居生活的思想情趣。鉴赏意境的步骤是先描绘画面,再概括意境特点,然后赏析诗人的情感。(3)透过表面意义,挖掘深层含义。(透表面,挖含义)古代诗词常常感情深沉,含蓄不露,富有哲理,在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含义,这正是作者要表达的主题。如李白的早发白帝城,从字面看是写一段行程,水流急,船行得快,实质

15、是写诗人心情的轻松和愉悦。2.答题模式 景物形象的特点+特点的具体分析+诗人的情感 【教学反思】【课时训练】一、选择题 1.下列加点的字的读音,全都正确的一组是()A.霰(xin)发酵(xio)参与(y)同仇敌忾(ki)B.滟滟(yn)内讧(n)恪守(ka)垂涎三尺(xin)C.碣石(ji?)谄媚(chn)懦弱(nu)莘莘学子(shn)D.扁舟(pin)创伤(chun)联袂(mai)戛然而止()2.下列诗句中没有错别字的一组是()A.春江潮水连海平,海上明月共潮升。B.江流婉转绕芳甸,月照花林皆似霰。C.可怜楼上月徘徊,应照离人装镜台。D.鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。3.下列加点词解释不正

16、确的一项是()A.愿逐月华流照君逐:逐渐 B.月照花林皆似霰霰:雪珠 C.青枫浦上不胜愁胜:承受 D.应照离人妆镜台离人:离家在外的人 4.春江花月夜所抒发的感情不包括()A.游子思妇的离愁别绪。B.对宇宙人生的思索。C.真切的生命体验。D.对现实社会的愤懑不平。5.下列选项中的诗句填入到京师一诗画横线处,恰当的一项是()城雪初消荠菜生,角门深巷少人行。_,此是春来第一声。A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼 D.楼阁新成花欲语 二、课内阅读 阅读下面的节选诗歌,完成 67 题。春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰

17、;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。6.这段诗歌共描述了哪几种景物?答:_ _ 7.“江畔何人初见月?江月年年望相似”一段抒发了诗人怎样的思想感情?答:_ _ 阅读以下诗段,回答 89 题。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。8.解释下列词语。扁舟:_ 离人:_ 9.这一段诗描写了哪几种人物形象?刻画了他们怎样的内心?三、课外阅读;阅读下面一首古诗,回答 1011 题。月夜杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干!注 鄜州:现陕西省富县。云鬟:妇女的鬟发。清辉:指月光。虚幌:薄而透明的帷帐。双照:月光照着诗人和妻子。10.赏析诗中“月亮”这一意象的作用。11.这首诗主要运用了什么表现手法?请简析。