研修文档在小学数学教学中如何使学生主动学习.pdf

《研修文档在小学数学教学中如何使学生主动学习.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研修文档在小学数学教学中如何使学生主动学习.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在小学数学教学中如何使学生主动学习 实施素质教育，应充分展现学生的主体性，追求个人的全面发展。在课堂教学中，要打破传统教学过程中教师是“主角”，学生是观众或听众的弊端，使学生主动深思理由，成为学习的主体。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生去发现问题、分析问题并且解决问题，让他们从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会学习的乐趣，形成自主学习的习惯。教师如何引导与推动学生自主学习呢？在小学数学教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、培养兴趣 兴趣是最好的老师。小学生的特点是：有求知欲望，但大部分人求知欲不够强烈，经不起挫折的考验。如果一个学生有强烈的求知欲并能付诸

2、于实际行动学习，那么还有什么理由使他成为一个失败的学生呢？鉴于此，我们教师应该作的，就是激发求知欲，并引导学生保持和加强求知欲，培养学生学习的兴趣。1、创造情境，激发兴趣 数学虽然是一门抽象学科，但数学也来源于生活。尤其是小学数学，与现实生活的接轨更加明显。因此，情境教学，不单可以让学生更好的记忆知识，尤其重要的是可以给予学生较好的认知形象。小学生爱玩，抽象的道理无法理解，但形象的实体却能激发兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有 4 个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2

3、 个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半 个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。2、肯定深思，给予表扬 每个人都有被别人肯定的欲望，小学生尤其如此，尤其希望得到老师的肯定。得到老师的表扬，是每个小学生心底的愿望。因此，在实际教学中，对于任何同学的理由，哪怕听起来有些不可思议，只要他们自己动脑筋深思了，我都会给予肯定，给予表扬。二、合理引导 师者，传道授业解惑也。教师的第一作用就

4、是传道。何谓“道”？“道”，是策略，是认识理由，分析理由，解决理由的方式策略。因此，培养学生自主学习，首先要传道。1、注重学法指导，培养学习能力 在课堂之上，要让爱动、爱玩的学生集中精神，积极深思，就必须在使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们的学习策略，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。主要就是四会：会听，会看，会想，会说。会听：让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么理由；会看：主要是培养学生观察能力和观察习惯；会想，首先要肯想；会说：语言是表达思维的重要方式，要说就要

5、去想。在课堂上尽量让学生多说，就能推动学生多想。2.培养独立解决理由的意识 一定要让学生明白，学习是自己的事。学习知识，学会多少知识，都是自己的财富，跟同学，家长无关。面对理由，不爱动脑，稍有困难就求助老师同学，是没有 作用的。要想有所得，必须要经过自己的深思。虽然，有些同学现在不明白这个道理，但为人师者，必须培养学生独立解决理由得意识。三、分类要求 课堂目 标要有层次性、针对性。对不同层次的学生要有不同的要求。练习题一般分为基础练习题，如教材后的“做一做”，可让学习基础较差的学生去讲和做；变式练习 题，如教材中的练习题，让学习基础一般的学生去讲和做；综合练习题，如教材中带星号的练习题，让学习基础好的学生去讲和做。这样，全体学生会积极主动地参 与到课堂教学活动中来，真正体现了”教师为主导，学生为主体”的教学原则。以上三点，是我在教学中的一点心得体会。在教学过程中，教师只有以 学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不 断独立，不断自主地学习新知，也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。