初中地理_世界的气候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc449.pdf

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1、教学设计 情境导入：从古诗引入课题 任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天 气与气候。.天气与气候的区别 试一试：引导学生归纳描述天气与气候的区别，教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断 师生纠正总结 二、影响气候的主要因素 1.纬度位置 2.海陆位置 3.地形 活动指出影响下列各地气候的主要因素。以小组为单位，讨论后派一名代表回 答：.分析气温，降水的分布规律 引导学生读图分析，得出结论 过度;气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，三.世界主要的气候类型 1.

2、分析总结不同气候类型的判断。2.找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在 下表中。分布地区气候类型 大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候 大陆内部温带大陆气候 大陆西岸地中海气候温带海洋性气候 学情分析 本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。大部分学 生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。但是学生已经学 习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一 定的知识储备 教学效果 总体上学生的积极性很高 1.多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比如世界气温分布

3、图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景 观图片等等，这大大优于传统教学方式。学生能感受到该气候的气温和降水的情 况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。2.知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生 对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感 受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。3.注重三维目标的落实：通过学生自 主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述 气候特点的方法，突出重点。3.总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答 案就赶紧总结出结果

4、，比如，气，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习 的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了遗憾。4.反馈练习涵盖的知识面不全。本节学生除了了解世界气候类型及分布，还要会 用气候直方图描述气候特征，而在设计练习时忽略了运用气候直方图判断气候类 世界的气候【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实 际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识 到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情 况，教材通过对气温和降水的主要影响因素一纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内

5、容设计活动，使学生在活动中体 会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓 住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以 培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培 养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，世界的气候一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后 学习区域地理打下坚实的基础。1读图回答：(1)该图的气候类型是掌约 这种气

6、候类型的特点是 夏季.炎热干竦 冬季：兰亚芝更一(3)这种气候趁的分布规律是(4)这种气候分布最广的地区在_ 全世界有个大洲有该气候分布。2.读上图回答问题 1)该地在 半球(南、北)，判断依据是 O 2)A地对应的气温和降水曲线图为 图(甲、乙)。3)乙地降水稀少的原因是,这告诉我们，沿海地区降水 不仅仅跟离海远近有关，还与 等因素有关。4)A地的降水类型主要为【课后反思】天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析的方法结合地图分析 纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。使学生自主探究生成新知识,落实，以学生为主体，的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合

7、作探究的习惯和能力、空 间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得 较好效果。但由于学生接受能力存在差异，难免出现个别学生参与的积极性不高，如何真正实现学生在 新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索。世界的气候教学目标【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。2.学生能在世界气 候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生 产和生活的影响。过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例 分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知 识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感态度与价值观：2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图 片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。