三年级美术下册《迷彩服》微型课微格课教案[共五篇][修改版].pdf

《三年级美术下册《迷彩服》微型课微格课教案[共五篇][修改版].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级美术下册《迷彩服》微型课微格课教案[共五篇][修改版].pdf（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一篇：三年级美术下册迷彩服微型课微格课教案 三年级美术下册迷彩服微型课/微格课教案 祁连路小学柳冰玉 一、教学重点难点 1、2、教学重点：掌握动物纹理纹路迷彩创作方法。教学难点：与同桌合作创造一幅独一无二的动物迷彩服作品。二、教学目标 1、知识与技能：知识上要求学生了解迷彩纹理的特征，并且通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏提高美术的鉴赏能力。2、过程与方法：通过欣赏与课堂创作的练习使学生能初步掌握绘制或制作一幅漂亮的独一无二的作品方法。3、情感与态度：希望学生能通过我的教授及这堂课的学习，体验迷彩的自然美，体验迷彩的人工创造美。三、教学过程 1、游戏引题 我将出示一边是天然纹理花纹的图片，

2、一边是适合这些花纹纹理的动物载体，请学生连线，用这样的活动来体会我们自然界中迷彩图案的魅力。（微课上只提一下，不必展示，重点展示部分是 2、3 环节）。2、观察学习授之以渔 （1）这个环节我将展示一些制作迷彩纹理的方法，请学生通过观察得出我的这些方法能得到怎样的画面效果，同时学会这种方法。、干燥的水彩笔粗糙线条效果。、报纸揉捏天然印纹效果 、其他一切能想到的材质 （此环节教师一边展示示范，一边在事先准备好的大白纸上做效果）（2）第一种直观效果：各种方式印制印纹后，将动物的剪影覆盖上去，突出动物迷彩服的主题效果。第二种直观效果：将动物的剪影覆盖在纸的上边，然后在用各种方法印制印纹，最后取下剪影，

3、留下动物的迷彩服图案。3、游戏体验学习 这里的游戏与第一环节游戏有所不同，应为学生学习美术是以兴趣为主的，所以游戏的环节在我的课堂教学中也会贯始至终。准备 510 幅大白纸贴在黑板或者墙壁上。如果是 30 个人的班级，5 人一组，以小组的形式上台在这些画面当中自行填画。填画选择自己想到的一切方式。教师前三幅可以选择先复上动物剪影在印制的方式，后三幅可以选择先印制在复动物剪影的方式，让学生在游戏中充分体验。4、小结 当学生做完活动之后，教师进行游戏小结，方式多样，可以生生互评、组组互评、教师总结。5、课堂创作（一下几项教学过程的环节，在微格课中不进行展示）教师引导学生指导学生进行课堂实践，应为是

4、微格课，所以这一环节根据时间推算，15 分钟内展示不到这一环节。6、课堂展评体验成功 这一环节教师将点评每一位学生的作品。点评要求在以往的以视觉效果评价为主的基础上，重点评价学生的创造性，创新性评价。7、总结拓展升华教学 内容可以欣赏艺术大师或者别的班的小朋友关于迷彩服的设计图片。第二篇：美术课迷彩服教案 美术课迷 彩 服教案 执教：虞阳小学 陈莺 指导：综合科教研组【教学目标】1、了解迷彩服的特点与作用，学习制作方法，让学生学会画并剪的方式，让动物们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。2、认识那些穿着很有特色迷彩服的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法

5、，最后完成自己喜欢的作品。3、通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，如果保护不了他们，就保护不了我们自己，培养学生保护自然，爱护动物的意识。【教学重点】学会给动物“穿上”漂亮又具有保护作用的迷彩服，并剪下来。【教学难点】用点、线、面等不规则的色彩，给自己喜欢的动物穿上合理的迷彩服。【教学时间】1 课时 【教具准备】课件、范画、展示栏、双面胶等【学具准备】彩色笔(水彩笔或油画棒等)剪刀【教学过程】一、导入:1、(展示教师穿迷彩服的照片)激发兴趣。2、(展示各种兵种的迷彩服照片)了解迷彩服的作用：不同色彩的迷彩服适用于不同的环境这样才能更有效的保护自己,消灭敌人。3、出示课

6、题迷彩服 二、教授新课 1、(出示课件:展示各种动物图片)以“点”“线”“面”“点、线、面”等为主进行装饰的各种动物图片。2、制作方法:（1）学生讨论。（2）教师总结：a、先画出你喜欢的动物外形 b、设计迷彩服图案并上色 c、沿着动物外形剪下来。（3）师展示松鼠范画的基本画法。3、欣赏学生制作迷彩服的作品，拓宽学生思路，激发学生兴趣。三、学生创作,教师指导 1、提出“动物界迷彩服设计大赛”及大赛要求；画好的作品贴在展示栏上；评出 一、二、三名。2、学生在音乐声中创作，教师巡视并指导。四、作业展评 1、学生投票产生 一、二、三名。2、学生评价，师总结并评出“最佳评委奖”。3、颁奖。五、拓展 1、

7、（欣赏动物图片）看到这么多可爱的动物们，更加激发我们要爱护并保护动物，怎样去做了？最基本从爱护环境做起，保护好它们的家园。我们从现在就开始行动吧！2、最后（欣赏迷彩的图案在生活中运用的图片），迷彩服的图案在生活中的使用也很广泛，今天大家都学会了设计、制作迷彩服，有兴趣的同学回去后，平时在生活中就可以运用上。迷彩服教学设计 执教：虞阳小学 陈莺 指导：综合科教研组 在我校“现代农村远程教育应用研究”越来越深入的大好形势下，本着实验的要求，本人在美术课迷彩服的教学中，根据学生喜欢游戏的天性为切入点，利用下载和制作的相关教学课件（模式二）资料。通过激趣、竞赛等教学方式，营造良好的课堂氛围，使知识传授

8、、创造思维和动手制作，以及赏析评价得到充分的展示，让学生想象和感受动物迷彩服的特点和作用。不仅达到体验艺术过程中的成功感和愉悦感，还从中受到人类与大自然、与动物应该和谐相处的思想教育。本节课我用多媒体课件采用了欣赏法、发现法、尝试法等教学方法，让学生发现可以用“点”、“线”、“面”,以及“点线面的结合”给动物身上设计花纹及色彩来进行伪装。这是本节课的教学重点。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：第一个环节，掌握有关迷彩服的知识。课题是迷彩服，任务是为动物设计迷彩服。因而了解迷彩服就是本课的知识点。于是我以课件我自己穿迷彩服展示在学生面前，引出迷彩服，并让学生从军用迷彩服图片中 得出有关

9、迷彩服的作用：隐蔽功能，保护自己，消灭敌人。教师再小结：看来我们人类能设计迷彩服服装来保护自己，在自然界中还有什么也善于通过伪装来保护自己呢？让学生讨论发言，这样教师很自然的可以引入本节课的学习内容。第二个环节，了解动物迷彩服的特点，并将美术知识融入其中。通过课件分别展示各种动物身上的花纹，引出点、线、面和动物身上奇特的颜色，对动物的迷彩服进行归类，给学生一个系统的内容展示与学习。为了明确本节课的内容，我展示了一些在大自然中生存困难的动物，并告诉学生，在大自然中,有许多动物身上没有迷彩服,生有一定的困难。请大家给自己喜爱的动物设计迷彩服，让自己喜爱的动物能更好的生存下来.第三个环节，激发学生的

10、兴趣，调动学生创作的欲望，为学生创作的灵感增添催化剂。通过引入竞赛，使学生的课堂学习氛围更加浓郁。第四个环节，学生如何讨论制作并揭示迷彩服的制作步骤，教师再示范，让抽象的知识与技能具体化，让学生直观地了解操作程序，为学生顺利完成创作打下基础。第五个环节，学生制作。在这个环节中，学生在歌曲旋律皇帝的圆舞曲的节奏，自由自在地用彩色笔为自己喜欢的动物设计一件既漂亮又能保护自己的迷彩服。第六个环节，展评。本人用彩色卡纸设计了一些小区环境：如绿色代表草地；蓝色代表天空等。让学生将自己的画放进自认为适当的小区内，先自己对自己的画作最初的自我评价;然后再请全体同学投票选出一二三名的画并颁奖。然后再由师生共同

11、欣赏简评，并对没有得奖的同学给予肯定和鼓励。第七个环节，小结拓展。师生一起欣赏即将濒临灭绝的动物图片，激发学生爱护动物和保护动物。最后欣赏人们利用动物身上的花纹和图案设计的生活用品。鼓励学生回去以后也要结合今天所学习的知识试着把自己的生活用品和学习用具装饰一下。认 识 小 数教案 执教：苏田小学 蔡云清 指导：翁道诚、郭佳 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 88-89页 教学目标 1、能结合生活实际初步了解小数的含义。2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。3、使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点了解小数的含义，会认读写小数。教学难点小数的含义 教具准备课

12、件 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：同学们，周末你们喜欢去逛超市吗？今天老师带你们去逛逛超市，请看屏幕（课件）。师：超市的东西可真多啊！你从中发现哪些新的数学知识？谁来说说你发现了什么？二、自主探究，认识小数 师：火腿肠的价格你会正确地读出吗？我们来试一试，5.98的读法和我们学过的数读法有何不同？师：这些价格表示什么呢？（课件出示）你们会填吗？师：像 5.9 8、0.85 和 2.60 这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识小数（揭题）这些小数有什么共同的特点呢？师：老师这里有一些小数看谁能又快又准确地读出？（课件出示：9.7、1.25、24.3、0.50、10.0 8、60.60、2

13、3.00、0.01）师：你们以为读小数时要注意什么？师小结。师：像这样的小数，你们在生活中有没有见过？学生举例。三、探究新知，教学例题 师：下面我们就一起来研究物体的长度怎样用小数表示呢？（课件：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少？用分数怎样表示？）师：1/10 米我们也可以用小数 0.1 米来表示，那 3 分米呢？7 分米呢？师：请认真观察这些数，你发现了什么？师：如果把 1 米平均分成 100 份，每份是多少？用分数怎样表示，用小数又该怎样表示？师：你能举出这样的例子吗？引导生观察，说发现。师总结。师：你的身高会用米单位的小数表示吗？生汇报。师：下面我们就以元作单位的小数来表示一些钱

14、数，好吗？（课件）请同学们打开 P89 完成“做一做”。四、深化新知，巩固练习 师：老师想带大家去小数王国参观，你们想去吗？师：你有通行证吗？想得到通行证吗？赶快写出三个小数就可以得到通行证了。（一）课件出示知识窗：读小数 课件 A：世界百米跑最好成绩是 9.74 秒；三年级百米跑的最好成绩是 15.1 秒。课件 B：朝鲜、美国每人平均拥有绿地面积、北京人均绿地面积。（二）课件出示储蓄所 师：你能帮他们记录一下每人存了多少元吗？（练习二十一第 1）（三）课件出示游艺宫 师：你能帮他们找到自己的好朋友吗？（四）课件出示智慧园 师：哪个图形的阴影部分可以用 0.3 表示呢？五、全课总结，畅谈收获

15、师：同学们，这节课你们有什么收获？认识小数教学设想 执教：苏田小学 蔡云清 指导：翁道诚、郭佳 “认识小数”是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽说是学生在课本中第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。而怎么读学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数、人民币、长度单位及分数的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。因此，我认为在教学中充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相

16、关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学 的能力。为此在本课我最主要采用了以下教学方法：1、引入生活情境，激励求知的主动性 教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”心理研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。充分运用直观演示价格信息卡，创设情境，引导学生观察、沟通元角分与小数的联系，形成正确的表象。在揭题之后，以这些价格为基石，马上进入到小数的读法教学中，通过学生多次试读、自由读、齐读来强化学生读小数这也是认识小数，感悟意义的第一个步；在读小数之后，通过让学生说一说分别表示几元几角几分，来理解用元作单位的小数意义。2、尊重学

17、生的主体性。本课的重点就是理解用米作单位的小数的意义了，这里我是分三个层次来进行教学的，第一层通过师问生答，扶着学生理解*分米=*/10 米=0.*米；第二层理解 1 厘米等于百分之一米等于 0.01 米，学生通过独立思考、小组交流、全班交流的方式理解 3 厘米和 16 厘米怎样用小数表示；第三层 1 米*厘米的复名数改写成小数形式就放手让学生自己写，然后全班交流。这样层层递进，由扶到放，尊重学生的主体性。3、引导合作交流，激发思维的多样性 交换一个苹果，每人依旧一个苹果；交换一种思想，每人则拥有了两种思想。新课程所倡导的合作学习方式正好实践了这一观点。在理解以米为单位的小数的实际意义时，我多

18、次采用了先独立思考（把答案写下来）再合作交流的方式，因为“你是怎样想的”这样的问题需要孩子们有较好的表达能力和真正对知识的理解，如果没有学生之间思维充分的交流与碰撞，就无法点燃孩子们思维的火花。4、让学生经历概念的发生、发展和不断“数学化”过程 尽管是初步认识小数，也要让学生在掌握有关的基本知识技能的基础上经历概念的逐步“数学化”过程，感悟其中的数学思想方法。因此在本课教学中设计了让学生操作、观察、猜测等学习活动，给了学生探索和发现知识的机会。5、合理发挥多媒体优势，引导学生思维的条理性 在学生原创思维的基础上，教师运用多媒体教学的优势，动态演示了小数意义的思维建构过程。这样的设计一方面让学生

19、较为清晰的理解了概念的意义，另一方面有助于引导学生养成思维的条理性习惯。6、注重练习的设计 课程标准指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识、锻炼能力的双重效果，在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。独体字(取中结构)教案 执教：虞阳小学 黄少梅 指导：方向阳 陈伟锦 武朝元 【教学目标】1、继续巩固双姿，培养学生良好的书写习惯。2、初步掌握取中结构独体字重心平稳、左右相称的书写技能。3、让学生在反复观察中发现汉字的形体美，激发其表现美的欲望以及对祖国文字的热爱。【教

20、学重点】让学生在反复观察反思中，自己发现取中结构独体字的一般书写规律。【教学难点】掌握取中结构独体字重心平稳、左右相称的书写技能。【教学过程】一、情境导入，发现美 1、课件展示：一排挺拔精神的小雪松 师生问好。要求“立如松”，感受挺拔直立之美。2、复习坐姿。要求“头正 肩平 背直 足安”。3、课件展示：运动员在平衡木上展现的各种优美姿势。学生欣赏、感受运动员站得稳，姿势美。二、寻找规律，书写美 1、结合图片，感受美。课件出示“中、羊、木”，这次，你又发现什么？学生回答，并结合演示课件，感受这些字就如同平衡木上的运动员一样挺拔、美观。2、课件出示各种字体，欣赏美。引导学生发现不论是什么字体的“中

21、、羊、木”，它们都有一个共同点：竖都在字的中间，左右两边笔画相称。这些都是取中结构的独体字。3、试写两个，尝试美。（相机复习双姿）4、投影展现作业，评价美。（有针对性地选择两类不规范的书写案例：左右不相称、竖不直。）老师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。5、教师范写，引导美。（师配合说要点）6、学生再次练习，教师巡视指导。（相机纠正双姿）7、小组推荐优秀作业，展示美。8、编顺口溜，总结要点。小朋友，学写字，勤观察，善发现。取中结构这样写，重心落在竖中线，左右笔画要相称，挺拔稳当真好看。三、拓展练习，巩固美 课件出示取中结构独体字“平、禾、半”，要求学生自己用心看，用心想，练一练。

22、（课件播放音乐）四、感悟名言，升华美 1、课件出示艺术大师罗丹的话“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”2、总结：这节课，同学们用自己的眼、用自己的心，发现了取中结构独体字的一般书写规律，真了不起！【板书设计】独体字 重 取中 心 相称 稳 独体字（取中结构）教学设想 执教：虞阳小学 黄少梅 指导：方向阳 陈伟锦 武朝元 伟大艺术家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美在生活中，美在汉字里。本课教学我按照省级课题“现代农村远程教育工程研究”的实验要求，运用了现代农远教育“模式二”的教学，充分利用多媒体课件资源，不断铺设平台，让学生能自己发现汉字书写的美学规律而欢呼，

23、让学生为自己能初步书写美的汉字而喝彩。终身教育的理念告诉我们，让学生学会学习要比学会知识重要得多。我根据小学一年级写字的基本要求和基本原则，并结合语文教学中的识字教学以及本班学生的年龄、心理等特点，本节课的教学设计如下：一、创设情境，发现美。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性的主动性。我以雪松课件导入，通过观看，集中学生注意力，让他们发现其挺拔直立的美，然后播放运动员在平衡木上展现的各种优美姿势，让学生发现重心平稳的美。二、充分利用多媒体课件，化静为动，变抽象为形象，突破重、难点。在突破取中结构独体字因为重心平稳、左右相称而美这个教学重点时，我充分利用多媒体先出

24、示课件“中、羊、木”，学生通过观察，自主发现这三个字都有一竖，这一竖把字分成左右两半，紧接着我利用课件把这一竖用红线标示出来，再出示田字格，学生一下子就明白这三个字的重心落在竖中线上。然后我又把取中结构独体字“中、羊、木”与运动员和雪松相叠，通过观察，发现中国汉字也因为重心平稳而美。我还利用课件，让学生欣赏不同字体的“中、羊、木”，再次直观发现取中结构独体字的一般书写规律，再以儿歌总结，突破重、难点。三、借助实物投影仪，实现双边交流，教学互动。学生书写练习中，肯定存在各种各样的差错问题。我就选择了学生作业中存在的典型问题，利用实物投影，让学生共同评价、修改，及时反馈，加深学生的印象。同时我在实

25、物投影仪下进行范写，配以讲述书写要点，让学生更直观地看到老师书写的整个过程，老师的双姿、笔画的运笔及书写的规律，学生看在眼里，了然于心。四、引进竞争机制，培养写字兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也好。在本节课上，我以小组为单位，进行写字比赛（包括写字姿势），获胜的小组得到一面红旗。在个人表现方面，写字写得好的、有进步的，评点得好的，都给小红花奖励，以调动学生学习写字的积极性，培养学生良好的竞争意识。五、借助音乐，创设情境，激发兴趣。练习是由感知到应用的内化过程，因此是个艰苦枯燥的过程。在学生练字时，我利用课件，播放古典音乐春江花月夜

26、，以渲染气氛，调动情感，创设一个悦耳赏心怕境界，从一定程度上减轻学生上课产生的紧张和疲劳。第三篇：美术微格课的教案 美术微格教学 教 案 系别：美术系 专业：设计 班级：xxx 姓名：xxx 一：课题名称：二：课时：三：学前分析：四：教学目标：五：教学重点：六：教学难点：七：教学方法：八：教学过程：导入：九：教学小结：十：课时作业：第四篇：【微格课】教案 水调歌头 一、教学设想 水调歌头是苏轼词的典范之作，这首词的特点是落笔潇洒，舒卷自如，情与景融，境与思偕，思想深刻而境界高逸，充满哲理。本课拟着重分析水调歌头的内容和情感，让学生在理清思路、理解背诵的基础上体会作者写作心境与豁达的胸怀，引导学

27、生通过感知诗人的情感进而感悟生活。二、教材分析 水调歌头 选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册第 5 单元第 25 课。苏轼的这首词脍炙人口，胡仔在渔隐丛话后集云：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词俱废”，可以说它是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷心境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪做结。全词向我们展示了词人由忧郁、愁苦到豁达的胸襟。它道出了千古离人共同的心声：但愿人长久，千里共婵娟。该词思路清晰，语言优美，意境深刻，运用联想与想象的写法，以生动的文字对古今一轮月向我们作了最真、最美的诠释。三、学生分析 学生在七年级学习过古

28、代诗词，对于词的形式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者苏轼，学生也并不陌生，他们先前在教材中学习过苏轼的作品，同时在课外阅读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解。本课是苏轼的名篇，千古传颂，加之有王菲的但愿人长久的流行，许多学生可能对这首词已经有了一定的了解。学习本课，学生对我国古代诗词名篇多了一分认识，还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，感情作者表现出来的旷达胸襟和表达出来的人生哲理。四、教学目标 1、反复诵读和背诵词作，理解词中的情感。2、知人论世，了解作者的相关情况，深入理解作者复杂微妙的心境。五、教学方法 朗读法 启发式教学（提问法、点拨法）六、教学过程 【

29、导入新课】胡仔在渔隐丛话后集中说：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词俱废。”今天我们就来学习苏轼的这首水调歌头。【朗读词作】同学们，诗词学习重在朗读，老师首先为大家范读水调歌头，在老师范读的过程中同学们注意字词的读音和朗读的节奏。（范读）同学们，这首词中的哪些字的读音需要注意呢？（宫阙（qu）、绮户（q）、不胜寒（hn）好，接下来同学们齐声朗读水调歌头，读的过程中注意字音和节奏，有感情地朗读。“丙辰中秋”起（全班齐读）同学们读得很好，接下来请同学们结合注释，默读全词。（2-3 分钟）【赏析词作】1、分析小序 首先，我们一起来看词的小序。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”（教师朗读

30、，重读“兼”字）同学们看，小序交代了什么内容？（提示：时间，写作目的）丙辰中秋，欢饮达旦交代了时间丙辰年中秋节晚上；作此篇，兼怀子由交代了写作目的怀念其胞弟子由（提示：同学们看课下注释 3，子由是苏辙的字，苏轼字子瞻）。那么大家觉得为什么苏轼会在丙辰中秋怀念苏辙？他写这首词仅仅是为了怀念亲人吗？提示：当时苏轼和苏辙已经七年未见。不是。（哪个字可以看出不是兼）兼：副词，同时，一齐。说明苏轼的写作目的不只是思念亲人，还有其他目的。（为什么两兄弟七年未见，苏轼的写作目的还有什么？）结合背景这首词是公元 1076 年中秋，作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地

31、为官。他与苏辙从小感情极深，要求调任到离苏辙较近的地方密州为官，以求兄弟多多聚会。谁料，到密州后，这一愿望仍无法实现。公元 1076 年中秋，词人与苏辙分别之后，已七年未得团聚，思念日深，再加之联想到自己的政治处境。此刻，词人面对一轮明月，思绪满怀，乘酒兴正酣，写下了这首旷世名篇。所以，除了思念亲人，还有什么目的？（提示：仕途失意）2、分析上片 （1）问月明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。把青天当做朋友，把酒相问。“明月几时有”，这个问题一方面是追问明月的起源，进而可以说是宇宙的起源；另一方面又是在感叹造化的巧妙，这样的明月何时有！从中我们可以感受到词人对明月的赞美和向往。向往

32、明月，于是又有了这样的发问天上宫阙今夕是何年？（2）追月我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？有了疑问，词人便要追上明月，探个究竟。然而苏轼又心生恐惧怕月宫的琼楼玉宇太高，太冷。两相对比，词人的情感发生了转折不如在人间起舞弄清影。词的上片表面上是在写天上人间，深层上有什么特别的含义吗？再一次，我们需要回顾写作背景，知人论世。此时的苏轼政治上不得志，被贬地方。“宫阙”表面上是指天宫，实际上是指京城的朝堂，密州即使对应的“人间”，苏轼生性乐观旷达，虽然抱负不得施展，但在体验到政治仕途的艰险之后，最终能够接受现实。3、分析下片 承接上片最后两句，由天上转入人间，由追月转为怀

33、人。（1）转朱阁，低绮户，照无眠。我们仿佛可以看到月色清朗，从红色的阁楼到雕花的窗户，随着月光的照射与移动，诗人由于对于弟弟苏辙的思念，辗转难眠。（2）不应有恨，何事长向别时圆？词人无理地埋怨明月说：“明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？”无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开开脱：“人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。

34、”这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的豁达，对人间的生离死别的旷达，对人生苦难的超越，富含哲理。（4）但愿人长久，千里共蝉娟。明确：典故出自南朝谢庄的 月赋：“隔千里兮共明月。”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”突破时间的局限；“千里共婵娟”打通空间的阻隔。苏轼把透彻的人生感悟化作美好的祝愿，个体的生活感受升华凝结为某种普遍的人生领悟。这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦与世间苦难的人表示的美好祝愿，与自己所经历的一切磨难干杯。【总结】苏轼的作

35、品能够流传千古，不仅仅在于其深厚的文学功底，高超的文学能力，他留给后人的还有乐观旷达的人生态度，他的这种精神品格在今天仍然具有现实意义，我们是否能像苏轼那样在遭遇挫折时，能够乐观旷达，随遇而安呢？【布置作业】针对这首词中反映的哲理，同学们有什么感想，写一篇小随笔。七、板书设计 第五篇：送别 微格课教案 送 别 37 号 教学目标：1、通过对歌曲的学习，让学生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情绪的基础上，有感情地演唱歌曲。2、通过对四拍子的练习，让学生更深入地了解四拍子的节拍特征。3、通过欣赏歌曲，培养学生用不同手段表现音乐的能力。教学重点：通过对歌曲的理解及分析，使学生能够准确地、有感情地演唱歌曲

36、。教学难点：引导学生用不同的艺术形式进行创造性的表演。教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、讨论、交流。师：同学们，你们都看过哪些电影电视？其中哪首影视歌曲给你留下的印象最深刻？你会唱吗？（情同学们举手发言并演唱）2、聆听故事，引入情境。师：同学们唱的太好了，那么今天老师同样给大家带来一首影视歌曲，它就是电影城南旧事的插曲送别。城南旧事是著名女作家林海音于 1960 年出版的以其 7 岁到 13 岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视为她的代表作。它描写 20 世纪 20 年代，北京城南一座四合院里，住着小英子温暖和乐的一家。它透过主角小英子童稚的

37、双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世间复杂的情感。3、初听音乐，感知歌曲。师：下面让我们一起来欣赏这首歌曲，请同学们注意两个问题：（1）歌曲表达带了什么情感？（2）歌曲的速度如何？（多媒体播放视频送别片段）二、进入歌曲意境，学唱歌曲。1、教师伴奏并范唱，引导学生体验歌曲情绪。2、学生随老师伴奏，视唱歌曲旋律，掌握歌曲所表达的基本情绪。3、引导学生体验歌曲并划拍子，掌握 4/4 拍的正确划法。（1）4/4 拍划法的练习 师：在刚才的视唱过程中我发现一个问题：同学们在视唱的同时没有划拍子。请同学们看下这首歌曲的节拍类型是什么？它的强弱规律是什么？应该如何划拍呢？生

38、 1：歌曲是 4/4 拍的。生 2：强弱规律是：强 生 3：它的打法是 师：同学们说的很好，只是四拍子的划法还不是太规范，下面让我们一起来看一下 4/4 拍的正确划法（出示 4/4 拍图式）。（2）看谱子、听音乐、打拍子，体会强弱规律。（教师巡回指导）4、老师钢琴伴奏，引导学生加入歌词，有感情的演唱歌曲并划拍子。（通过齐唱、小组轮唱等多种形式反复演唱歌曲，达到熟练。）三、体验歌曲情境，进行乐曲分析。1、小组讨论回答问题。（1）歌曲的演唱情绪如何？（2）分析歌曲的框架结构。（清新自然而略带哀愁。）弱 次强 弱。（忧伤）（稍慢、舒缓）2 全曲分三段，各部分紧密相关，又略有不同，尤其是 B 段的第一

39、句（即图中的 c）与其他乐句形成鲜明对比，掀起了全曲的高潮。（各小组代表发言，师生共同评价。）2、通过对歌曲进行深层分析，再次深情地演唱歌曲。四、创作实践，开展音乐活动。1、小组讨论。师：通过对歌曲的分析、演唱，我们对歌曲的理解已经很深刻，艺术的表现形式是多种多样的，下面请同学们分组以不同的艺术形式来表现这首歌曲。（提示学生可采用独唱、小合唱、舞蹈、打击乐伴奏等形式）2、分组展示、交流与评价。学生就各小组的表现形式、参与激情、创新意识等给予评价，教师简要补充。五、课堂小结，作业布置。影视歌曲是音乐与故事情节的完美结合，它以其独特的艺术魅力给我们带来无穷的美感。请同学们课后多欣赏一些你所喜欢的影视音乐，下节课我们一起来交流一下。