毕业：信息技术75.pdf

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1、 第 1 页 毕业：信息技术 当前，随着传媒的日益发达和网络技术的飞速进展，多媒体技术已走进幼儿园课堂，走进孩子们的视野，而多媒体教学也已成为幼儿园开展教育教学活动的重要形式之一。多媒体信息技术新奇生动、感染力强，颇具模拟性与启发性，但如何最大限度地发挥其作用，来优化幼儿园的教育教学工作?经过不断的探究和实践，我发觉，将多媒体作为教学帮助手段，可以使我们的教学内容直观、生动，使学问趣味化，语言形象化，道理浅显化，对全面提高幼儿的力量，培育幼儿的综合素养有着不行估量的作用。一、作为情境创设的工具，激发幼儿的学习爱好，使他们乐于探究、勇于探究。爱好是推动幼儿学习的直接动力，而多媒体的呈现形式多为图

2、像、动画，颜色艳丽，形象生动，恰能调动幼儿的学习爱好，促使幼儿主动参加。比方，在组织小班美术活动金鱼的尾巴时，我首先出示了小金鱼在水中游动的情境，然后用怀疑的语言问道：这是谁呀?它们在水里做什么?它们是用什么来游的?它们的尾巴是什么样的?这时，多媒体课件很好地展现了金鱼尾巴的特征与动态，孩子们很快便说出了金鱼尾巴的特征：大大的、薄薄的、有美丽的颜色，像妈妈的裙子、像小花伞等，为美术创作积累了认知阅历。随后，课件中播放了没有尾巴的金鱼的哭声，孩子们的心情一下子被调动起来，纷纷萌发了为小金鱼找尾巴的愿望。多媒体技术营造了拟真的情境，激发幼儿的多感官参加和体验，孩子们在随后的操作活动中用不同的材料

3、第 2 页 表现了金鱼的尾巴，达成了丰富多彩的艺术效果。另外，多媒体播放技术包含任意切换，放大局部，插入音、视频等，使得课件噱头十足、有声有色，特别简单吸引幼儿。在语言教学小兔乖乖中，我以 flash 动画形式导入活动，一下子就抓住了幼儿的留意力，并利用截屏功能，截取故事画面，引导幼儿更为细致地观看、讲解并描述故事情节，神奇的东西往往对孩子有一种自然 的吸引力，因此，我运用白板中的聚光灯，隐蔽等功能，在图片中暗设玄机，以激发幼儿的奇怪 心和求知欲，例如，故事中有一幅画面是兔妈妈唱小兔乖乖的歌，大灰狼躲在树后偷偷学会，我利用聚光灯功能，先将幼儿的视线聚焦到兔妈妈唱歌身上，接着，以略带神奇的口吻告

4、知孩子，这一切被大灰狼偷偷观察了，孩子自然很想知道大灰狼在哪里，我再用类似手电筒的光束查找，最终找到躲在树后的大灰狼，幼儿眼神中的期盼化为了惊喜，这里，我用聚光灯营造了一种神奇的气氛，让幼儿的留意力得到聚焦，学会了集中观看画面。另外，在观看大灰狼尾巴被小兔子夹了后的狼狈样时，我运用放大镜功能，引导孩子依次观看大灰狼的耳朵，脸蛋，嘴巴，舌头等的改变，关心幼儿对故事详情和人物神态进行细致把握，以培育幼儿仔细阅读的良好习惯。二、作为学问拓展的工具，关心幼儿扩充阅历，丰富熟悉。多媒体技术不受时间，空间的限制，能够随时将各类学问加以整合、呈现，关心幼儿再现原有阅历，建构新阅历，全方位拓宽了幼儿的视野。例

5、如，在大班实施“各种各样的建筑物”主题活动时，班 第 3 页 级老师通过巡游家乡的老房子、参观现代化的市区等前期活动，让孩子们了解了许多古老或现代化的建筑特征，但仅靠实地参观并不能很好地关心幼儿把握各种建筑物的细部特征，如古香古色房子上那弧形的瓦片、镂空花纹的窗户、班驳的墙面;现代楼房楼梯的造型、居室的设计、楼顶的装饰等，但通过多媒体技术可以再现参观阅历，网络则能够供应更为丰富的教学资源，孩子们置身于形、色、声俱全的情境之中，对建筑物的熟悉得到了进一步拓展、提升，绘画中的表现也更为丰富多样、创意十足，借助信息技术，我们实现了幼儿美术教育与生活实践的紧密联系，并在进展幼儿审美的爱好同时提高了幼儿

6、的美术技能。近期，在实施主题“春天真秀丽”时，我请孩子说一说在哪里找到了春天，不出意料，孩子们回答说小草变绿了，小花开了，小鸟飞回来了等，但我觉得，仅凭单薄的语言还缺乏以描绘出春天的秀丽图景，于是，我利用网络搜集素材，将小草发芽、小花生长的过程制作成 flash 课件，辅以轻快的背景音乐，将这些平常无法用肉眼观看到的自然现象一一呈现，孩子们爱好盎然，眼中洋溢着渴望和惊喜，我信任，信息技术的使用，使得他们对春天生气勃勃的动态美有了更深的感受，也在他们心中刻下了一个不一样的春天。三、作为演示的工具，解决教育活动中的重难点问题。多媒体具有集图、文、音、色等为一体的综合表现力，针对幼儿形象思维为主的认

7、知特点，能够使教学内容变得可寻、可视、易感知、易体会，尤其是教学中那些不易理解或者无法一下子通过言语说 第 4 页 清晰的过程与现象，运用多媒体技术能够使其变得生动好玩，一目了然，在轻松好玩的气氛中攻克教学难题。比方，在音乐活动 蝶恋花中，最终的鱼贯式表演要求扮演蝴蝶仙子的幼儿四人一组，顺时针飘舞，依次拥抱四朵花，且每次拥抱时，除了第一只蝴蝶是拥抱花朵，后面的蝴蝶均拥抱自己前面的蝴蝶，队形的变换和嬉戏的规章较为冗杂，幼儿理解起来有很大难度，这时，老师通过一个简洁明白的 flash动画，播放过程中辅以言语解说，将抽象的玩法变成可直接感知、观看的图示动画，极大地关心了幼儿的记忆和理解。再如，教孩子

8、画小鱼吐泡泡时，我使用了白板软件，让孩子们直观地看到泡泡绘画的过程，把握画泡泡的起笔点和落笔处，避开了徒手示范图像小、速度慢、遮挡幼儿视线等弊端，当孩子们看到一个个五颜六色的泡泡飘舞在屏幕上时，都不由自主发出“哇”的赞美声，当幼儿操作时，我使用了课件循环播放，进一步加深幼儿对泡泡特征的把握，便于幼儿参考。在针对作品进行评价时，一些详情问题孩子很难看清晰，但多媒体中的大屏幕可以将画面重复、放大、定格，孩子们得以认真观看，整体而清楚地观赏自己和同伴的作品，就这样，通过信息技术的运用，有效化解了活动重难点，提高了活动效率。四、作为沟通的工具，实现师幼和信息技术间的多维互动。展现与评价是活动的结束部分

9、，也是稳固和强化新旧学问内在联系的重要过程，传统讲评环节中，幼儿仅能通过肉眼观看，但一些较细致小巧的作品，如剪纸、泥工等，老师在结合作品评价时，一些 第 5 页 详情问题便很难看清晰，但有了信息技术支持后，这一问题便迎刃而解，操作结束后，老师可以将幼儿的作品用相机记录下来，再以幻灯片播放的形式在集体前展现，这样，幼儿能够整体、清楚地观看自己和同伴的作品，进行对比比较，共同探讨其中的优点和缺乏。师幼的沟通互动，以信息技术为媒介，实现了阅历共享，有效地提高了幼儿的审美力量，自主评价以及学习的力量。嬉戏是孩子们最宠爱的活动，信息技术则能够让幼儿在生动好玩的嬉戏情境中与老师、课件进行多向互动，例如，在

10、课件中设置动态火车，让孩子边送小动物上火车，边以动物的身份完好讲解并描述“我是小猫爱吃鱼，坐上火车快快跑”，在与互动的过程中，孩子们不仅稳固了对小动物特点的熟悉，还运用了生活性、交往性很强的语言和动画中的动物沟通，语言力量也得到了肯定的进展。依托信息技术平台，我们还能够激发幼儿的讲解并描述爱好，有效促进师幼互动。例如，幼儿园常常会开展一些精彩难忘的活动，比方欢乐的春游、打雪仗、六一演出、亲子运动会等，孩子们对自己感爱好且亲身体验过的事情有话可说，有情可表，于是，我们会将这类活动用影像记录下来，并通过剪辑处理重新呈如今孩子面前，为他们供应讲解并描述的机会，让他们形成自己的生活故事。五、作为教学帮

11、助工具，使过渡环节的组织更为好玩、有效。一日生活中各个环节之间的过渡，存在着重要的教育价值。借助信息技术手段，则能丰富过渡环节的组织形式，使时间得到充分而有效的利用。第 6 页 譬如，以集体教学的延长作为过渡环节的活动内容，借助多媒体技术，以嬉戏化的方式关心幼儿稳固所学，如小班数学活动“点数14”，要引导幼儿感知数字与量的对应关系，课后我设计了送小动物回家的嬉戏，即消失与数字相应数量的小动物时，就送小动物回这个数字的家，让幼儿通过操作嬉戏，稳固感知数与量的对应关系，用多媒体的演示功能，以相对轻松好玩的方式组织，作为集体教学活动的补充。在过渡环节的组织上，还可以借助信息技术帮助，给幼儿播放一些平

12、安教育或科学学问小视频，比方，平安教育之外出平安，我通过动画演示外界环境中可能隐蔽的危急，并将错误和正确的行为对比，营造出与日常生活相像的真实情境，便利幼儿进行阅历的迁移，对幼儿来说，这种图文声并茂的形式比平白的说教要易接受得多，也更有助于他们将平安认知转化为行为。又或者，借助多媒体，播放动感的音乐，带幼儿做一些放松身体的韵律操，让幼儿跟着音乐节奏伸展、熬炼身体，同时又可以进展幼儿的节奏感和动作，一举多得。在探究幼儿园整合课程、推动教育信息化进展的今日，我们把现代多媒体引进了幼儿园一日生活的各个环节中，实践证明，多媒体教学手段在营造轻松自然的学习气氛，唤起幼儿的学习主动性，诱发幼儿的情感共鸣等方面发挥着重要的作用，同时，解决了老师组织一日活动中的很多困难，为幼儿园教育供应了捷径，优化了教育过程，并大大提高了教学效果。如何巧用多媒体技术、优化活动过程，让多媒体技术更好的为幼儿教育服务，还需要我们在实践中不断尝试、探 第 7 页 究和反思!