浅谈幼儿良好语言习惯的培养.pdf

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1、 1 浅谈幼儿良好语言习惯的培养 语言是人类最重要的交际工具，是文化的表现形式，是文化的载体，而且它本身也是一种文化现象。儿童语言的萌芽标志着儿童创造文化的开端。2-6 岁是幼儿语言表达能力发展的最佳时期，在这期间幼儿语言表达能力发展关系到今后幼儿语言的掌握。所以，努力为 幼儿创设一个良好环境，耐心教育，积极引导，培养幼儿的语言表达能力，是当前教学的重中之重。1.培养儿童多看、多听、多说的好习惯（1）要带幼儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验；另一方面，让儿童通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，儿童才会拥有丰富多彩的语言。（2

2、）培养儿童良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。学习语言，必须先学会听，有效的倾听要求注意听、听准确、听得懂，这样才能正确模仿发音、说话。可以有意识地让幼儿听歌曲、故事，听自然界的声音、乐器声、交通工具声及其他生活中的各种声音。与幼儿交谈时，有意让儿童倾听，听后让幼儿想象、模仿。（3）多说。要想方设法创设幼儿说话的环境，利用一切环境和机会，随时随地与幼儿交谈，或有目的、有计划地组织集体谈话，创造轻松、自由的谈话氛围，让幼儿无拘无束地说，这是促进幼儿语言发展的重要方式。在幼儿园，教师的语言是幼儿模仿的直接对象，教师的一言一行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。例如教师说什么，怎么样用词和造句，用什

3、么言语来说出自己的感觉，说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等，都对幼儿起示范作用。因此，幼 2 儿教师说话时，要注意咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势，以及音量、语调、速度等，要适当地放慢速度，让孩子们能听懂、能理解。此外，幼儿教师还要注意使用具体易懂的句式，更要简单、明确、规范。2.遵守语言的规定性，保证幼儿语言教育的质量 要求教师不论在何时、何地都要运用规范语言，才能为幼儿创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。教师的的语言示范必须正确、清楚、响亮。教师在与幼儿交流时也要注意语言的规范性，不能经常说半句话，或模仿幼儿的 错误词语，这些都会带给孩子负面影响。教育中新的

4、、幼儿不易掌握的学习内容，教师要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习。关注活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教，要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯。当孩子的语言不够准确时也要及时地指出错误，避免重复幼儿不正确的语言，产生误导。3.营造一个温馨的生活学习环境 营造一个温馨、关爱、和谐的生活学习环境，只有让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己，发展自己，才能使孩子身心健康，得到全面发展。教师与幼儿之间、家长与幼儿之间伴随着大量的言语谈话。但在很多情况下，幼儿是听众，久而久之，该自己想的也不去想了，该自己表达的也不敢表达了，幼儿的各方面发展也都会受到限制和损害。

5、幼儿的语言表达有强和弱之分，如同个子有高矮之分一样，有的孩子善于交往善于表达，有的孩子比较内敛不善于表达，甚至有的孩子不爱表达。这就需要教师、家长的耐心倾听、鼓励与表扬，让幼儿知道老师、家长一直在倾听，培养乐于表达自己的想法。指导家长与幼儿平等对话是家园联系工作的重要内容。3 4.让周围熟悉的环境与幼儿产生对话 幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了口语表达能力。带着幼儿走进大自然的怀抱，充分利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻，让他们亲身体验、感受这丰富多彩、变化无穷的世界。每个孩

6、子和小草说，和自己的同伴说，说自己的感受，说自己眼里发现的每一个新奇的东西，给孩子展示富有童真、童趣的情景，让每个幼儿在入情入境的环境里感受语言，学习语言，表达语言。尽可能多为孩子提供语言交往的机会。如鼓励孩子与邻里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然进行听说练习，并向同伴学习一些词语，以提高语言表达能力。5.以兴趣为支点，让幼儿愿意说 随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确，老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，引导其完整的、准确地运用语言进行表达。小孩最喜欢的是故事，老师在讲完的时候，可以让他们用自己的语言复述，从而发展了幼儿的语言表达能力。总之，幼儿的语言表达能力的发展与兴趣、环境等方面密切相关的，发展幼儿的语言表达能力的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。所以教师应在幼儿学前教育中耐心去鼓励、培养孩子，为幼儿提供更为全面的学习环境，。