一年级语文说课稿：《识字4》说课稿五篇范文[修改版].pdf

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1、第一篇：一年级语文说课稿：识字4说课稿 一年级语文下册识字 4说课稿 我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文识字 4。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。一、说教材 （一）说教学内容 本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蝴”等 14 个生字。本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。（二）说教学目标 1、认识“蜻”、“蝴”等 14 个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受的语言美。3、有主动积累语言的愿望，能在积累

2、语言的同时增长知识。（三）说重点、难点：1、了解儿歌意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学的兴趣。2、学会本课的生字，朗读儿歌，背诵儿歌。（四）说教具、学具：1、插图 2、词语卡片，上面有生字。二、说教法、学法 识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。三、说教学程序 （一）谈话导入。同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅

3、夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。）生看图，师描述画面内容。（师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。）（二）诵读感悟。1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢？我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌。（先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生兴趣昂然。）2、多种形式读儿歌（因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种

4、形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。）（1）教师范读（2）生自已试读 （3）抽查读，相机帮助学生理解句子意思（4）男女生接力读 （5）问答读（师问生答、一生问大家答）（6）带动作表演读 （三）学习生字 1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培养学生的动脑动手能力）2、指名说，师板贴（将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲）3、多种形式认读 全班齐读，开火车读 4、引导学生观察，初识形声字 5、编韵语巩固记忆。（让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果）（四）结束全课 1、齐背儿歌。2、小结：学了这

5、首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友！（由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育）板书设计：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 展 运 网（板书设计一目了然，突出了学习重点）第二篇：二年级语文识字4说课稿范文 识字 4第二课时说课设计 科目：小学语文（湘教版）单位：资兴市白廊学校姓名：谢辉 说教材 我说课的内容是湘教版小学语文二年级上册第二单元识字 4第二课时。识字 4的内容是形声字归类识字。第一部分是由基本字“交”和“方”带出的两组生字，每个生字组有一个

6、词语，为学生理解生字提供了语言环境；第二部分是一个小孩在玩汉字卡片抽拉图，卡片的抽拉图显示出基本字“交”“方”换上不同的部首可以拼成不同的生字，直观地揭示了这两组形声字的构字规律。说目标 在本节课的教学中，我设计了游戏识字，达到了识字、训练口头表达能力的教学目标。教学目标：1、认识本课 15 个生字，其中会写“胶、跤、饺、校、较、防、肪、访、纺、仿”10 个字。认读由 10个字组成的词语。2、通过制作卡片，动手拼字，继续了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。重点、难点：重点：认识 15 个生字，正确规范地书写其中 10 个。难点：继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。说教法、学法 1、兴趣是最好

7、的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。本课中，让学生通过游戏来继续了解形声字的特点，从而激发学生识字的兴趣。说教学过程 1、课前准备，激发兴趣。新课标指出：课前，我布置学生制作生字卡片，激发了他们迫切想学习这一课形声字的兴趣。2、游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认

8、，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一个词。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。3、指导书写。学生规范地书写汉字始终是困扰学生学习汉字的一个难题。我在指导学生写字时，注重学生观察能力的培养，先让学生自己看一看，想一想，这些字哪个部分要写小一些，哪个部分要写大一些。然后让学生试写，再写的过程中让学生说说哪些字难写，为什么？说的时候，让学生具体到对每一笔的书写。4、实践活动。在学生学会生字的读后，通过抽拉生字卡片的游戏，进行拼字、组词、说话的练习，让学生加深对所学生字的识记与应用。第三篇：趣味识字说课稿 趣味识字说课稿

9、 各位老师好：我说课的内容是趣味识字第 17 课：趣味识字 一 教材分析：教材以图文并茂的形式激发幼儿的兴趣，主要以读和认为重点，以学词语为主要内容。本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使识数与识字同步发展。二 幼儿情况分析 在授课时，为了调动学生积极性和激发学生对课程的兴趣，我大量采用了以图片，多媒体，讲故事，做游戏等适合学生身心发展特点的方法进行授课。三 教学目标：1、认字：大、米。2、读词：苹果、香蕉、橘子、大米、面条、馒 3、通过游戏复习学过的词语和生字。4、学说一句完整的话。四 教学重点：培养学生能用汉语表达一句完整的话 五

10、 教学准备：课件，生字卡片，图片若干，常见的水果食物等。六 教学过程：本次教学过程主要分 5 个坏节：一、水果宝宝报道。二、认读生词 三、幼儿看挂图找出所学的生字，朗读儿歌。四、复习词语及生字。五、学造句 第四篇：识字3说课稿 识字说课稿 党海峰 识字是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。本课要求学生认识的生字有个，会写的个。

11、一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。通过对教材的分析，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，在教学时，我就围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。先是以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。新课标 指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言

12、环境中识字。在这节课中，我从识字着手，随学文识字，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，找出来，大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么

13、是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。再以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程：识字虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。感情以认识为基础，只

14、有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情，那么在朗读时，学生就能读得极有感情了。第五篇：识字7说课稿 识字 7：大小多少说课稿 我的说课课题是：部编教材一年级语文上册，第五单元识字 7 大小多少。一、说教材分析 本单元的教学内容生动形象、充满童趣。从学生的生活实际出发，以学习形声字和会意字为主，意在了解偏旁的表意功能，渗透多种识字方法。其中画以对比识字为主，大小多少 小书包和

15、升国旗以归类识字和图文对照识字为主，日月明是会意字识字。大小多少这篇课文是一首儿歌，共有 4个小节。每个小节句式相同，节奏明快，易读易背。配合这首儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的数量词来表示。二、说学情分析 1.这节课出现了一些数量词。对于学生来说，不是初次感知。尤其是在前面第四单元的 秋天 一课中，出现过数量词“一片片”“一群”等，同时，集中训练了“一”的不同读音。2.这首儿歌中出现的动物、水果名称，都是农村学生常见的，也不算陌生。三、说教学目标 语文新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”

16、1.通过归类识字、图文对照等多种方法，认识 本课的 12 个生字，认识反犬旁和鸟字边。会写 本课 5个生字和竖折折钩 1 个笔画。2.正确朗读儿歌，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵儿歌。3.初步了解量词，积累带量词的短语。四、说教学模式 小学第一学段识字课模式：激趣导入，引发识字兴趣 多法识字，攻克识字难关 紧扣语用，促进阅读表达 指导书写，感受汉字魅力 其基本原则和理念是以识字为教学重点，找 准语用点，扎扎实实进行语言文字训练，提高学生的语文核心素养。五、说教学方法 （一）教法：演示法：在指导学生朗读儿歌时，指导读好停顿，其目的是改善学生唱读的不良习惯，体会儿歌的节奏感。情景教学法：通过

17、图文结合，识记“黄牛、猫、鸭子、苹果杏、桃”等词语。旨在降低识字难度，交给学生图文识字。在情景图中，理解“群、堆”的字义。（二）学法：小组合作法：学生互认生字卡片，合作，朗读。旨在互相帮助，提高协作意识。圈点批注法：在积累数量词的环节中，请学生圈出数量词，读一读，想一想，生活中，你还知道哪些数量词。旨在识记巩固数量词，联系生活，丰富积累。六、说教学设计 反义词游戏，导入新课（2 分）图文对照，集中识字（8 分）（1.图文识字。2.贴词认字。3.生字卡片识记）朗读课文，读出节奏（12 分）（一）看图说话初读（二）教师示范生仿读 （三）抓住量词强调读（四）拓展量词歌读一读 背诵课文，积累量词（8 分）（第一步：出示图画和部分文字，看图补充背诵。第二步：隐去文字，看图背诵。第三步：除掉文字，直接背诵。）指导书写，展评修改（10 分）（观察字形 范写指导 描红临摹 展评激励）七、说板书设计 识字 7 大小多少 猫 鸭 头 只 个 颗 堆 群（量词）最后，用这样一句话作为结束语：我要站在课程的高度教语文，也要蹲下身子，用儿童的眼光与心理和孩子们一起学语文。