吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案(新版)新人教版.pdf

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1、地地道道 的达到 生物的变异 教课方案 课题 第五节 生物的变异 一、知识目标 1举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出惹起两种变异 的原由。2举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境要素的影响。3举例说出遗传育种的几种方法，以及在生 产实践中的应用。二、能力目标 初步体验检查生物变异的方法，经过研究活动使学生在取样、丈量、教课目的 整理数据、画曲线图等方面获得训练，提高办理检查数据和剖析数据 的 能力，以及运用所学知识解说检查结果的能力。三、感情态度目标 1关注高科技给人类社会带来的影响。2增强学生对生物世界研究的好奇心及保护意识，培养学生能用科学的态度和方法来解说生活现象，培养

2、学生谨慎的、脚踏实地的科学态度和热爱科学的兴趣。一、教课要点 1举例说出可遗传的变异、不行遗传的变异。2举例说出遗传育种在实践中的应用。教课重难点 二、教课难点 1说出变异的原由。2学生体验研究生物变异的方法，在研究实验中对数据的正确办理 及剖析结果得出有关的结论。一、教材剖析 教课方案思路 本节是义务教育课程标准实验教科书生物学“八年级下册、第七单元、第二章、第五节的内容”，是生物遗传的持续篇，遗传物质的稳固 1 地地道道 的达到 性和持续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物能够发生 变异，并且遗传物质的变化惹起的生物性状的改变是能够传达给后辈的。特别提出的是生物的性状既受基因的控

3、制，又受环境的影响，使学生对 性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更为全面，为下一章生物 的进化的学习打下基础。二、学情剖析 八年级学生已经有了必定的理解能力和剖析能力，但逻辑推理能力依旧不是很强，因此，教师要注意将大批的生活实例加以说明，比方说让学生举例，或许出示实物或图片来加深学生对变异看法的理解，指引学生剖析归纳出变异广泛存在的结论。本节内容的核心问题是生物的变异为何会广泛存在，回答这一问题的要点是组织勤学生对花生果实大小的变异的研究活动，以及对换查结果的剖析，教师课前应充分准备。三、设计思路 教师以教材上的“想想、议一议”中金鱼的培养，创建情境，来引出本节课的课题“生物的变异”。接着

4、让学生举出身旁生物变异的例子，联合教材和 PPT 帮助学生认识到同种生物之间的变异，以及生物变异是广泛存在的。本节课的核心问题是“生物的变异为何会广泛存在”，回答这一个问题的要点是组织好对“花生果实大小的变异”的研究活动。教师指导学生经过取样、丈量、整理数据、画曲线图的步骤进行研究，并利用议论题对结果进行剖析，指引学生得出合理的结论。同时，选用优异的小组进行展现和剖析，在展现过程中，教师实时赐予鼓舞性评论，并指引学生剖析实验偏差的原由。在“人类应用遗传变异原理培养新品种”的学习过程中，利用多媒体，组织学生依据教材的次序，让学生填写每个实例包含的科学道理，以加深对培养新品种的认识，打破学习的难点

5、。学生经过观 察，联合已经学过的“基因控制生物的性状”知识剖析图片，并且在讲堂上表达出来，提高了学生多方面的能力。四、课时安排：1 课时。2 地地道道 的达到 教师准备：准备多媒体课件和研究活动资料(苹果，西红柿，大、小 花生，直尺或许三角板、圆规、橡皮擦等学惯器具)，并且依据学生兴趣 教课准备 和学习状况，分派学习小组和分派学习任务。学生准备：课前检查市场农作物新品种和收集有关人类运用遗传变 异原理培养新品种的资料。带生物变异的实物。3 地地道道 的达到 教课过程 教课内容 教师活动 学生活动 教课企图 【创建情形导入新课】经过投影导出野生种类金 利用图片导 找出各品种金鱼和 鲫鱼和市场上各

6、品种金鱼的图 入课题，不只给 金鲫鱼同样与差异之处。片，并发问：我们家里养的这些 学生供给了感性 思虑金鱼身体颜色变化 金鱼像金鲫鱼，但又存在好多不 认识，并且这样 引入新课 的原由。同之处，为何？你能说出金鱼 的前言和蔼、自 身体颜色变化的原由吗？然，更能吸引学 指引学生找出差异，进而导 生的注意力，激 出本节课题：生物的变异 发其学习的欲 望。【理解变异的看法，认识变 异的广泛性】引用“一猪生九子，连母十 学生从头复习变异 让学生加深 个样。”率领学生重温变异的概 的看法。对变异这一看法 念。的理解，并且通 教师出示不一样品种的苹果 学生察看对照图片 过大批的案例和 和西红柿，让学生举例说

7、出所知 中的变异，举例说出身旁 学生自己的认 道的变异现象。所见的变异现象。识，指引学生总 屏幕展现多幅生物变异的 结出“变异现象 研究新知 图片，指引学生察看 是广泛存在 的”，并认可这 个看法。【研究一种变异现象】1 组织学生阅读教材中的 学生提出问题：如不 利用问题和 情形对话，指引学生提出研究的 同品栽花生果实间能否 教师的指引让学 问题和作出假定。存在着变异？花生果实 生自己着手、动 大小存在变异的原由是 脑；而后学生能 什么？再依据所发问题 集体议论总结出 4 作出相应假定。2 用问题指引学生自己制 分组议论教师提出 订研究计划。的问题，参照课本的研究(1)如何划分大小不一样的两

8、实验，而后小构成员议论 个品种的花生果实？沟通后，分工合作，再动(2)丈量花生果实的哪个部 手进行研究计划的制定，位？并达成研究。(3)如何选择 30 粒花生？展现的小组展现自(4)用什么工具来丈量？直 己的研究过程，并要点对 尺直接丈量可能会有较大的误 实验结果进行剖析：“由 差，你还有什么更好的想法吗？柱状图能够直观的看出，(提示：用直尺和圆规；或许注 大花生果实长度均匀值 射器)显然大于小花生的均匀 值，说明这是大小不一样的 品种，这类差异性是 由 遗传物质的差异惹起的，图为用直尺和圆规丈量。称为可遗传的变异。”“由曲线图可 以看 出，大花生果实的长度值 大多大于小花生果实的 图为去了上

9、半部的注射器丈量 长度值，也说明这是两个 花生。品种，可是大、小两栽花(5)获得丈量结果后，如何 变异的原由，让 学生经历科学，体验科学，锻炼 能力，培养合作 意识和脚踏实地 的科学态度，激 发其热爱科学的 热忱。经过研究活动使学生在取样、丈量、整理数据、画曲线图等方面获得训练，并使学生经过实验得出变异是广泛存在的结论。学生在报告的同时，其余小组也要仔细倾听，并对报告的小组作出怀疑和评论，这样的办理有益于学生之间的互相学习，共同进步。使学生学会客观评论他人 的成就，培养了学生的批 5 地地道道 的达到 比较？直接用大花生的最大值 生的两条曲线有交错，说 判、反省思想。与小花生的最小值比较能够

10、明大花生品种中也有较 教师最后的点 吗？小的花生，小花生品种中 评，增补了学生(6)为了更直观的说明问 也有较大的花生，这类差 的评论，使整个 题，我们还能够怎么做？异可能是环境要素惹起 报告活动更为完 的，属于不行遗传的变 整，表现教师的 异。”其余小组倾听后，指导作用。能够提出自己的拓展和 增补。3 发给每个小组研究实验 学生举出生活中的 报告表一份和坐标纸。可遗传变异和不行遗传 讲清楚实验中的注意事项 变异的例子。及丈量花生的方法等，提示学生 记录数 据。依据各小组实验状况，赐予 实时指导和评论。【引出变异原由，归纳出变 异种类】选用优异的小组的实验报 告经过实物投影仪进行展现。教师指引

11、学生对实验结果 进行剖析，并对学生的剖析进行 总结：“大、小两栽花生的差异 是品种不一样造 成的，属于可遗传 变异，而同一品种的内部差异是 因为环境等原由的影响，未改变 遗传物质，属于不行遗传变异。”指引学生注意书籍的“小资 料”，遗传物质的改变是哪些东 6 地地道道 的达到 西发生了变化。同时教师也要提示学生：“因为环境惹起的变异是有限 度的，因此大小花生果实的长度 仍旧处于必定的范围。”归纳变异的种类以后，教师 能够发问学生：“你能举出生活 中一些可遗传变异和不行遗传 变异的例子吗？”进一步增强学 生对变异种类的认识。小结：1 生物性状的变异是广泛 存在的。2 惹起生物变异的原由是 多种多

12、样的。不一样种类之间，不 同个体之间的差异，第一决定于 遗传物质的不一样，其次与环境也 有关系。3纯真由环境惹起的变异，假如没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后一代。【人类应用遗传变异原理培 育新品种】第一让学生认识到生活中 理解变异对育种的 存在着有益变异和不利的变异，应用。利用生物变异的原理，我国培养 出了好多新品种。教师能够让学生察看，剖析 学生剖析教材表示 视频展现了 教材供给的三幅表示图，利用多 图，认识到高产奶牛的繁 彩椒及太空椒的 7 地地道道 的达到 媒体，指引学生联合已学知识 育过程和高产抗倒伏小 培养的全程，让“基因控制生物的性状”的知识 麦的培养过程。学生有了直观感 进

13、行推理判断，总结三个实例中 观看影像资料，明确 性的认识。多媒 应用到的生物学原理。彩椒及太空椒的培养方 体的运用对打破 1 高产奶牛：不一样的奶牛 法，进一步理解生物变异 本课的难 点也起 控制产奶量的基因构成不一样，通 在培养新品种上的应用，着特别重要的作 过人工选择能够将产量高的奶 同时思虑此中蕴涵的生 用。牛选择出来，这类奶牛含有控制 物学原理。高产奶量的遗传物质，经过繁 殖，再从下一代中选择产奶量多 的奶牛，最后能够获得高产奶 牛。2 高产抗倒伏小麦：经过杂交，把性状优异的基因组合在一同，即后辈既高产又抗 倒伏。3太空椒：在太空条件下，惹起基因发生改变而培养成的 新品种。利用图表作 出总结，有益于 讲堂小结 见“板书设计”。学生对整个内容 的联系和记忆。部署作业 达成教材 P48 的练习题。8 第五节 生物 的变异 亲代与子代的差异；子代与子代的差异 看法 可遗传变 原由 广泛 特色 种类 异 存在 变异 板书设计 不行遗传 原由 应用 变异 人工选择培养高产奶牛 杂交育种培养高产抗倒伏小麦 诱变育种培养太空椒 由遗传物质改 变致使的变异 纯真由环境改变致使的变异，没有影响到遗传物质 9