研修文档作业评价应具有导向作用.pdf

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1、 作业评价应由传统的、单纯检验学生的知识质量为主的评价制度与方法转变为对学生具有导向作用的教学评价，使学生依据评价对自我作出调整，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。(1)在评价主体上，由教师评价转向学生评价。一般采取教师指导下学生自批、学生之间相互批改、教师“面批”等多种形式进行。作业由教师评价转向学生评价，既可增强学生的责任心，正确认识自我、评价自我、反馈自我、完善自我、发展自我，又可以在评价中促进同学之间的协调发展，培养学生的合作能力。(2)在评价沟通上，由静态评价转向动态评价。作业批改方式一般采用小组交流、作业展览、班级主题交流会等多种形式进行。除了形式多样的批改方式外还应进

2、行一些竞赛评比，定期评定，给予学生表扬和奖励。如开展“看谁的多”、“谁榜上有名”、“两周无错题”、“细心的小精灵”等活动，这样的评价可让每一位同学都有向别人展示自我的机会，在“欣赏自己、表现自己”的过程中尽显风采。(3)注重评价结果的反馈和被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。通过评价结果的反馈发现问题，实施改进，帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。总之，在初中思想品德教学实践中，我们会惊喜地发现，作业布置的精致化有利于发展学生的学习天性，增强学生的自信心和进取意识。学生一旦成了学习的主人，他们的学习就会变得轻松而富有效率，教者也教得轻松愉快，教与学相得益彰，课堂也就真正成为了师生享受生命的地方。参考文献：