研修文档浅谈小学数学教学中合作学习的益处.pdf

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1、 随着新课改的不断实施，小学数学课堂中也采取了合作学习的方式，这种方式可以有效地发挥学生的潜能，全面提高学生的合作意识，使学生的学习效率提高。下面就个人对小学数学教学中的合作学习的认识来谈谈。一、让学生明确小组合作的意义 小组合作有利于提高学生的学习效率 小组合作避免了大课堂教学中一部分学生得不到充分学习的机会，合作让每个学生不得不动脑筋来说出自己的想法和做法。合作学习对各个层次的学生参与来说是最佳学习方法，特别是对一些学困生提供了机会、创造了条件。小组合作学习使这部分学生之间在知识上形成一个互补，同时也提高了课堂教学的质量。小组合作有利于培养学生质疑能力、获取信息的能力、数学语言表达能力、组

2、织管理能力和创造思维能力有利于培养学生的质疑能力。小组合作学习是由问题产生而合作完成，学生要解决的问题是由教师钻研教材设计而出的，将教学中的重难点演绎而成的，具有开放性和灵活性。在解决问题的过程中，学生处于一个轻松活跃的氛围中，学生理解新知识、解决问题的能力得到加强，教学质量也就得以大面积地提高。有利于培养学生获取信息的能力。有时学生在解决一些具有很强的开放性的问题时，学生需要课前准备收集资料。如，利用互联网、电视、报刊、书籍等来收集。在小组合作学习中，学生之间相互交流，对他们来说就是一个更便捷的获取信息的方式。大量研究表明，合作学习对学生获取信息能力有很大的提高。二、教师要合理分组，注意学生

3、搭配 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。搭配好合作学习对象，建立有效的合作学习小组是提高课堂质量的先决条件。每个班里的学生都存在着一定的差异，或知识基础，或兴趣爱好，或学习能力心理素质等，这些都是建立合作小组必须考虑的因素，不能随便想怎么建立就怎么建立。要使更多学生获得更多的机会，学到更多的知识，实现高效率的课堂目标，就必须面向全体学生。组织合作学习也要考虑全体学生，不能把合作学习全安排成优等生的合作，这样仅为部分学生提供了服务。因此，教师要在班级做好合理分组，注意好学生之间的搭配是关键。三、教师要教给小组合作学习的方法，提高小组合作的质量 小组合

4、作学习形成以后，教师应该指导学生进行有效学习的方法。应该尊重学生的个性特点，从不同角度去观察学生，对他们进行正确的指导，从而使学生形成自主合作探究的习惯。例如，教学“圆的特征”时，教师让学生四人一组，动手画一画、量一量、折一折，看看从中有什么发现。经过学生讨论、操作，得出:圆的半径、直径有无数条且相等，用双层活动彩色圆板验证结果是正确的。另外准备了两个大小不同的圆，引导学生质疑:两个圆的半径、直径都相等吗?学生再合作、交流、讨论得出:在相同的圆内或在同一个圆里，半径、直径都相等。教师只有教会学生怎么去开展合作学习，才能使学生自由发挥自身的能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。四、教师要及时反馈

5、，激励评价 小组合作学习汇报后，教师要根据班里的合作小组的表现情况及时地、恰当地总结和评价。把小组中遇到的类似疑难的问题进行全班讨论交流。对于表现优异的小组要及时给予表扬，对于表现不够积极的小组，教师也应该给出自己的建议，引导学生吸取当中的不足，让每个学生了解自己在小组活动中的表现情况，帮助学生提高自信心，从而有效地提高小学数学教学的质量。总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。