音乐教学与信息技术整合的初步探索.docx

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1、音乐教学与信息技术整合的初步探索一、激发兴趣，乐学善学兴趣是学生中最现实、最强烈的心理因素。有了兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，并取得良好的效果。运用多媒体技术创设情景教学，则能充分激发学生学习音乐的热情，使学生自觉主动地参与到课堂中来。例如，在教授三年级各种音符及其休止符名称、形状、时值一课中，为了减轻学生负担，增强学习的兴趣，我把这些音符比喻成一个“大家庭”，家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、年幼的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等便成为了这些音符的代名词，如爷爷岁数最大，头发掉得光秃秃的，走起路来速度慢，说起话来慢条斯理的特点很像全音符，空空的一个圆，音的时值最长，所以在音符家庭里全音符就相

2、当于爷爷了。其他的音符以此类推进行讲解，再配上由电脑课件制作的相应动画效果，学生感觉不像是在上课，倒好像是在看一部动画片，精力很集中，听得很认真，学习气氛也很活跃。由此可见，多媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的乐理知识以及用语言和教具难以解决的问题进行形象化处理，使其变得直观，有吸引力，在攻克难点的同时激发了学生学习兴趣，调动了学生参与意识，使学生“乐学”。二、激活思维，敢于创新在教学中要遵循思维发展的特点，音乐教学要借助信息技术手段努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考、探索，以达到激活学生思维的目的。例如一位音乐教师上动物说话一课时采用了这样的情境导入：孩

3、子们，今天老师和你们一起去小动物学校参加他们的音乐40分（课件播放：美丽的大森林、动物学校热热闹闹）哎，好像有小动物在说话，你们听！小动物们在进行讲故事，大象爸爸正在当裁判呢。这个时候，你们最想知道的是什么？（于是让孩子们自己去创编故事。）收到了理想的效果。三、发挥主体，丰富想象在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其他的艺术所不能取代的美育作用。例如，欣赏戏剧红灯记片段时，如能充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、不同脸谱等用最直观的手段让学生们欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、交流信息，不仅增长了知识，而且扩大了视野。四、大胆实践，培养能力五

4、、丰富情感，情景交融在新课改的今天，我们要重视音乐情感教学的重要性。例如，名曲二泉映月意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉，在教学中，我利用多媒体播放夜静月高、水中小庭、湖水清澈、一人手持二胡静坐湖边等画面，然后放录音，用语言文字把这首曲子的意境描绘出来，再将阿炳的刚强性格与坎坷一生做了简短的介绍。学生的情感在整合的情境下，在对语言文字及曲子的理解和想象中得到了培养、丰富和升华。课堂达到了在音乐与信息技术的整合中以情感人、以美育人的目的。综上所述，在“以人为本”的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。应用多媒体信息技术辅助音乐教学，不但能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，而且还能使学生通过更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，改变以往音乐课堂教学中单调而枯燥的模式，通过多种信息的刺激学生深刻地理解音乐，亲切地表现音乐，学生情感和心理上得到满足的同时，审美能力也得到了培养。