吉林省延边三中八年级物理下册《测量小灯泡的电功率》说课稿人教版.pdf

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1、 丈量小灯泡的电功率讲课稿 我讲课的题目是第八节第三节丈量小灯泡的电功率 对这节课，我先从四个方面简单谈谈我的构想，由于 我们今日重在展现自己的课件，而不是讲课。【教课方案理念】“丈量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个 特别重要的学生实验，它是在上一章学生“丈量小灯泡的电阻”实验的基础长进行的延长。关于本节教课的设计，力争达到：表现“同主题，不一样型”的新课程理念，在教课中浸透类比和比较的科学研究方法，经过创建情境，设置困难，学生参加，合作沟通，不停深入 研究的方式，力争达到让“学生实验”真实成为培育学生自主着手操作的平台。侧重“科学研究，倡议创建性的思

2、想”，即以物理知识和技术为载体，让学 生多经历科学研究的过程，学习科学研究的方法，培育学生的研究精神，实践能力（包含设计能力、着手能力和创新意识），改革以书籍为主，老师规范实验步骤的传统教课模式，倡议学生提出多样化的实验方 案，鼓舞学生的创建性思想。【学生状况剖析】鉴于学生已经学习了半年多的物理，学生已经具备一些初步的科学研究能力，但在有些方面 学生发展还比较单薄，比方：撰写实验报告的内容和格式上、评估沟通能力上等，教课中需 要教师在教课中加以指引。【教课目的】依据新课程标准 的教课要乞降对教材的理解，同时联合初中生的认知规律，确立本节教课目的以下：、知识与技术：会用电流表和电压表丈量小灯泡的

3、（额定）电功率；理解额定功率和实质功率的意义；稳固电流表、电压表的操作技术，认识滑动变阻器在实验中所起的作用。、过程与方法：经过生活情形发现小灯泡的电功率随它两头电压的改变而改变，并研究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不一样功率下的工作状态。经过对照“丈量小灯泡电阻”和“丈量小灯泡电功率”两个实验的理论剖析和研究方案 的设计，体验找寻、概括、提炼课程有关因素的整合点的学习方法。、感情态度与价值观：经过着手实验，培育学生脚踏实地的科学态度；经过议论和沟通，培育学生合作学习的意识和态度；经过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培育学生科学使用用电器的意识。、要点与难点：（）要点：伏

4、安法丈量小灯泡的额定（实质）功率；电压对用电器功率及工作状态的影响；科学研究的能力。（）难点：额定功率、实质功率的 理解；设计实验及实验数据的剖析办理能力。、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器械（学生），自制演示教具 件，多媒体课件 等 【教课流程】在教材中，直接提示联合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电功率的实验方案，进行实 验研究。为了更好的达成 教课目的，我打破教材的原有教课程序，把本节实验研究过程分解为以下五个阶段阶段：第一阶段：创建情境 取出 两个分别标有“”和”字样的白炽灯，让学生说明这些参数的含 义。提出问题：经过生活经验你可否确立终究哪个白炽灯亮？”而后取出自制的教课实验

5、教 具，分别演示。学生会很吃惊，从而激发乐学生的兴趣。第二阶段：提出问题，勇敢猜想 提出问题：同一盏等不一样状况下的亮度为何不一样？组织学生议论小灯泡的亮度可能与那些 物理量有关，学生会提出可能和电压、电流、电阻等因素有关。再利用手中自制的教具让学 生确立这两盏灯最多有几种连结方式。学生很简单的回答两种（串连、并联 ）那你如何确 定我的连结方式呢？而后利用课件进行剖析，最后让学生的注意力集中在“电功率”这个焦 点长从而引出新课内容 。由生活情形产生疑惑到问题的提出，表现了“从生活走向物理”的教课理念。第三阶段；设计实验 第一复习一下电功率的有关知识，提出问题：小灯泡在什么状况下才能正常工作？再

6、指引学 生经过对电功率计算公式议论剖析，并参照上一章“丈量小灯泡的电阻”，现有一小灯泡名 牌上的数字模糊不清“”你能设计一个方法测出小灯泡的电功率吗？如何计 算？在上一章测电阻的知识的基础上学生经过议论总结出实验的原理、器械、并能自己设计 出实验电路图和记录表格。在主 要操作步骤上，可能学生任意测三次电功率而不是一次是 在额定电压下，一次比额定电压高，一次比额定电压低时的电功率，经过教师的提示，让学 生议论认识到这三次最有代表性。关于实验表格的设计，这是个难点教师指引学生最后设计 出理想的表格，而后采用。假如有的学生在 表格中还设计出“均匀功率”一栏，可暂不评 点，留待操作结束后，沟通时让大家

7、议论“均匀功率”究竟是什么状况下的功率，把功率大 小和灯的亮暗联系，说明求均匀功率没有实质意义。在此培育学生依据理论知识和研究目的 设计实验方法、选择实验器械的能力。第四阶段：进行实验 连结电路以前，要指引学生回首连结电路的注意事项或问题（主要：连结电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到 稳固电路的连结、两表的操作等技术，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方 法及作用，增强合作，提示学生做好记录，以计算小灯泡的额定功率，充分表现“教师主导，学生主体”的教课原则，达成结果 性目标、体验性目标，突出本节课的教课要点。学生着手实验时

8、，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培育学生依据理论知识设计实 验方法、选择实验器械的能力。展现一学生设计的电路（如右图），并鼓舞该生说明其设计 思路及操作方法。侧重指引学生弄清滑动变阻器的作用。第五阶段；剖析论证 师生共同概括、总结实验表格。填写上实验数据并计算出小灯泡在不一样电压下的实质功率，进行剖析议论。观看一段视频。师生共同研究小灯泡的实质功率跟它两头电压的关系。联系 生活情形，联合实验中的现象深入研究主题，培育学生关注生活、侧重察看的学习方法和习 惯。依据已有的经验基础，学生不难得出以下猜想：小灯泡两头电压越大（小），它的实质 功率越大（小），灯泡越暗。从而概括总结出：（）小灯泡的亮度取决于灯泡的实质功率，实质功率越大，灯泡越亮；：（）用电器正常工作必定要在额定电压下工作，再针对表格让学生议论，学生很简单的说出从表格中的数据上能够求出灯丝的电阻。对这两 个物理量的数据的办理方式长进一步剖析，师生共同小结，稳固练习，部署作业。达成实验 报告。