最新版人教版六年级上册数学教学计划.pdf

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1、 2017 年下期六年级上册数学教学计划 XX:阳爱华 一、基本情况：本册教材内容包括：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆，百 分数，统计，数学广角和数学实践活动等。其中分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容；而两个数学综合应用的实践活 动，则让学生进一步体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的 愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。在

2、空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。从我班学生整体看来，一共 54 人，其中女生 18 人。学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，我班学习优秀、反应灵活的学生只有 4 人，不及格的 12 人，个别学生仍存

3、在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。因此，本学期的教学重点将继续放在改变学生的学习习惯上，并加强对后进生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为后面的总复习打下结实的基础。二、指导思想 紧紧围绕学校工作重心，努力提高课堂教学的有效性，将数学能力的培养放在第一位，始终围绕新课标的三个目标进行教学。(知识能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标。)重视学生兴趣和基础知识的培养，坚持“小步走”，扎扎实实地做好每日常规教 三、奋斗目标：1理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比 较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单

4、的分数四则混合运算。2 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题 4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌 握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体 会数学在日常生活

5、中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决 问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初 步形成观察、分析及推理的能力。11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学措施：1、激发学生的学习积极性，提供充分从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。2、认真备课，钻研教材，做到课堂上能深入浅出进行教学；加 强操作、直观的教学，以发展他们的空间观念，3、

6、平时的练习和作业有针对性，对于后进生和优秀生要因材施 教。4、借助线段示意图等数形结合的方式帮助学生分析数量关系，提高分析和解题能力。重视用方程解答较复杂的分数解决问题，化难为易。5、多与学生交流，了解学生思想动态；对学生进行学习目的教 育，端正学习态度，抓好班级学生作业书写质量 6、多方面调动学生的积极性，努力完成本学期教学任务。7、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。五、教学进度安排：第一单元 分数乘法 12 课时 单元整理与检测 4 课时 第二单元 位置与方向（二）2 课时 单元整理与检测 2 课时 第三单元 分数除法 14 课时 单元整理与检测 4 课时 第四单元 比 3 课时 单元整理与检测 2 课时 期中复习备考 4 课时 第五单元 圆 9 课时 单元整理与检测 4 课时 第六单元百分数（一）15 课时 单元整理与检测4 课时 第七单元扇形统计图 2 课时 单元整理与检测1 课时 第八单元数学广角3 课时 总复习 10 课时 六、检测手段 通过上课发言，课后作业，平时考试等检测手段来检验学生是否学到知识。2017.9.1