第二单元复习教案.pdf

《第二单元复习教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元复习教案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第二单元复习教学设计 一、小说三因素 1、人物 2、情节 3、环境（自然环境/社会环境。）A、初步：交代背景，铺垫下文。B、发展：刻画人物，反应性格。c、热潮：表现矛盾，揭露主题。D、结局：深入主题，留下思虑。情节的总的作用：使小说变得 丰富、生动、波折，能够加强人物性格、深入主题和加强艺 术感染力。二、表达方式：记述、描绘、说明、抒怀、谈论 A、表达：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈说。作用：能够把描绘的各个方面联成一体，推进故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议中，作为事实论据，用来证明论点。例 1 我们家赶快答应了他的恳求，而且决定在举行婚礼以后全家到哲尔赛岛去游乐一次

2、。-我的叔叔于勒 例 2 拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾可是命来了。-在骄阳和暴雨下 B、描绘：用形象生动的 语言对人物、事件和环境所作的详细的描述与刻画。作用：能实现文学形象的详细性生动性和可感性。例 1 他不过摇头；脸上固然刻着很多皱纹，却全然不动，忧如石像一般。-故土例 2 船里装载的是新米，把船身压得 很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾 地，填没了这船和那船之间的缝隙。-多收了三五斗 c、抒怀：作者在作品中抒 发由某种媒介触倡始来的主观感觉和思想感情，以加强某些 情景的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。作用：表达 作者激烈的某种主观感情。起

3、到衬着环境氛围，重申人物性 格质量，突出中心的作用。惹起读者的共识，使更有感染力。1、直接抒怀（常常直抒胸臆，感情浓郁）：例 1 啊，那些坏 家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，本来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！-最后一课例 2 阿！这不是我二十年来不时 记得的故土？-故土 2.间接抒怀（借景抒怀：经过光景 描绘，抒发感情。）例 1：“我们上了轮船，走开钱桥，在一 片沉静的恰似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”表现 人物高兴喜悦的心情：“在我们眼前，天边远处忧如有一片 紫色的暗影从海里钻出来。”表现人物绝望、丧气的心 情。-我的叔叔于勒 D、谈论：作者直接在作品 中对人物、事件表示自己的态度、

4、感情和评论。作用：1.在 记述性文体中，谈论有两种方式：先叙后讲和先议后叙。前 者看法独到，令人沉思，拥有启迪性；后者可使读者很快进 入对将要表达的事物的思虑，惹起读者对下文的注意。2.议 论在散文中会对形象的特色或意义起到点睛之笔的作用。3、谈论在议中主假如论述看法。E、说明：是对事物与事 理进行的解说和介绍。作用：使读者清楚理解地认识被说明 的事物和特色。例 1：这张桌子是方的。三、剖析人物形象 1.剖析人物的各样描绘，正确掌握人物的思想感情以致性格。例：骆驼祥子中第十一段中，祥子身上“已经全湿”，雨“砸”“横扫”，使得他“不可以仰头，不可以呼吸，不可以迈步”“不知道 不知晓 只感觉 ”等等，一连串的动作、神态和矛盾重重的心理描述，衬托出暴风事后大雨倾盆的情 景，更表现出祥子为了生计而在暴雨中 “挣命”的凄惨遭受。2.抓住人物之间的矛盾矛盾（和睦相处），剖析人物之间的盘根错节的关系例：我的叔叔于勒一文中，以菲利普夫妻因于勒贫富而前后变化的态度，构成令人惊讶的情节波涛，表现世态的炎凉，经过神态、动作、语言描绘，形象地表现 他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，进而显现了金钱社会中人 与人之间的冷峻关系。