艺术设计教育的特点.docx

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1、艺术设计教育的特点西学中用的艺术教育，是中国现代工艺美术教育的起始阶段，1864年，由耶稣会所办的徐家汇土山湾孤儿院创设工艺院始，我国开始效仿欧美发达国家的教育制度，陆续开办了一些美术专业学校，其中设有图画手工科，设置印刷、金工、木作、刺绣、纺织、工艺图案、工艺建筑等专业。在一些经济发达城市还直接开设以传授职业技艺为宗旨的职业学校，对工艺美术相关技艺进行传习教育，20世纪2040年代，中国的工艺美术教育有了新的发展，在一定程度上奠定了中国工艺美术（设计艺术）教育的基础。一些留学欧洲及日本学习工艺美术的有志之士纷纷学成归国，带回先进的工艺美术教育和教学方法，对中国工艺美术教育起到巨大的推动作用。

2、诞生于德国的包豪斯也被介绍到中国。包豪斯的教育思想也影响了中国的艺术设计教育。1942年成立的圣约翰大学建筑系，一开始就引进包豪斯的现代设计教育体系，强调实用、技术、经济和现代美学思想，成为中国现代主义建筑的摇篮，开创了中国全面推行现代主义建筑教育的先河。它的影响不仅反映在圣约翰大学建筑系的人才培养上，也反映在一系列建筑作品，包括大上海都市计划的制订。1951年，圣约翰大学解散，各系并入有关院校，包豪斯的教育思想和设计理论在同济大学得到延续。包豪斯的工艺思想，重视现代材料、现代技术、现代结构的应用，并由现代工业直接创造美学价值，这对工艺美术创造，适应时代发展，结合需要，工艺美术新领域的开拓，工

3、艺思维的启迪，具有重要的价值。1956年中国第一所综合性、多学科的工艺美术院校中央工艺美术学院（现清华美院前身）建立，标志着中国工艺美术（设计艺术）教育的新开端。专业设置以当时我国轻工业发展，特别是工艺美术行业发展的需要为基础，设有染织美术、陶瓷美术、装潢美术、工业美术等专业，逐步形成装饰艺术风格，以“适用、经济、美观”为原则，注重对的美化。1958年，全国掀起教育革命运动，“教育结合生产”“勤工俭学”“勤俭办学”等方针的贯彻执行对工艺美术教育产生重大影响。此时，综合性的美术院校也纷纷成立工艺美术专业，如浙江美术学院（现中国美术学院）、四川美术学院、广州美术学院、南京艺术学院等均建立工艺美术系

4、。在发展高等工艺美术教育的基础上，中等工艺美术教育及工艺美术职业教育也迅速得到发展。中国真正的现代艺术设计教育是从20世纪80年代初开始起步的，国内对设计教育的研究一直是在不断的争论中进行的，如同所有的理论总是滞后于实践一样，艺术设计教育也总是落后于现代制造业的实践。这一点在中国当代的艺术设计教育中，表现得更为突出。2006年国家提出建立“创新型国家”的新理念，在这种宏观观念的指导下，中国设计艺术教育又迎来了新的发展。创意理念开始引入设计艺术，专业设置开始出现前所未有的新名词。与创意产业有关的专业方向有数字艺术、多媒体艺术、信息设计、影视动漫、现代手工艺、设计管理、装扮艺术、文化创意、旅游产品设计、文物鉴赏与修复等。各院校经过专业整合与拓展，逐步形成当代设计艺术学科。中国的艺术设计教育从起初走到现在，已有一百多年的历史，我们借鉴西方成功的经验，吸取失败的教训，结合我们民族发展的特色，艺术设计教育一定会培养出时代发展需要的具有创新素质的专业人才。