浅谈幼儿音乐兴趣的培养.pdf

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1、 1 浅谈幼儿音乐兴趣的培养 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体会音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。但在实际教学中却发现：幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却容易转移。如何将音乐渗透于日常活动，使幼儿在音乐活动中保持长久而浓厚的兴趣，我一直在实践中探索，以下就谈谈我的一些做法和体会。一、开展丰富多彩的音乐活动，培养幼儿的音乐兴趣。要培养幼儿良好的音乐兴趣

2、，我们就必须为幼儿创设一个有利于兴趣发展的良好环境。例如，在指导幼儿音乐欣赏时，教师应以积极的态度与幼儿一起安静地倾听音乐，共同欣赏音乐的情趣，并且是有目的地指导幼儿倾听，使幼儿正确理解、感受音乐作品。同时，教师可以通过简短生动的引导性谈话，把幼儿的思想感情引入和音乐作品内容相一致的方向。如在欣赏乐曲小牧民时，教师可用生动的语言开始描述：“蓝蓝的天空白云飘，一群骑着马儿的小牧民神采飞扬地在一望无际的大草原上挥舞着羊鞭，放牧着羊群，羊儿们三五成群地吃着嫩绿的青草”，把孩子们带进音乐所描述的意境，初步激发幼儿对音乐的兴趣。此外，教师还可以用表演动作来提示幼儿，让幼儿跟着音乐翩翩起舞，激发幼儿将对音

3、乐的感受愉快地表达出来。又如，在孩子们喜闻乐见的歌唱活动中，我借助艺术的愉悦功能使唱歌与幼儿产生共鸣，利用多种导入手段如故事导入、游戏导入等吸引 2 幼儿的参与兴趣。因为优美动听的音乐或歌曲往往蕴涵着丰富的情感，它极易感染孩子的心灵，加之幼儿的情感易于激发、易于显露，对喜怒哀乐都容易产生共鸣，因此，只要老师稍加引导，他们总是能够以强烈的情绪表达自己的感情。如：歌曲抬花轿，通俗易懂、曲调活泼，在进行这一活动前，我出示图画供孩子欣赏，图画上夸张的形象和鲜明的色彩既渲染活动的气氛、调动幼儿的情绪，又让孩子们很快地熟悉了歌曲所表达的故事。在学唱这首歌曲时，我首先以饱满的激情，诙谐、富有变化的声调及表情

4、范唱歌曲，然后引导孩子们演唱。受情绪的影响，孩子们的积极性很高，而且情不自禁地扮演起了歌曲中的形象，从而在充满趣味化的气氛中，享受音乐所带来的愉悦。二、通过自主性的音乐创造活动，发展幼儿的音乐兴趣。人们常说幼儿的想法是异想天开，是不符合成人逻辑的，幼儿说的做的往往出乎成人意料，而这正是他们可贵的创造天性。创造性的活动能调动他们积极性，使他们获得成功，并得到自信和满足。而儿童的创造表现往往是由环境和材料引发的，通过环境、材料的投放引发幼儿的内心冲突，进而引发幼儿认知结构的同化与顺应，促使幼儿在原有基础上的提高。因此，我为幼儿提供了不同风格的乐曲，提供了各种图谱、节奏卡、打击乐器、舞蹈道具等，让幼

5、儿在课间、区域活动或角色游戏时敲敲打打，摆摆舞舞，从而在生动有趣，材料丰富、自由探究、自主表现的活动中获得有益的经验，尝试创造表现带来的快乐。另外，在音乐活动中，我根据音乐材料，唤起幼儿对音乐的主题、情景、歌词等的联想，并用动作、绘画等多种方式充分地展现，从而体验到发现的乐趣和成功的喜悦。通过引导幼儿积极的参与、探索、表演、动手实践等，使他们有机会独创，试验自己的艺术想象，在这类自主的创造活动中越发加深对音乐的兴趣。3 三、一日生活中有机渗透音乐教育，培养音乐情趣。幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中得到发展的。因此，幼儿音乐兴趣的培养不能仅局限于教师组织的艺术活

6、动，应贯穿于幼儿的一日生活之中。例如在一次户外活动中，突然下起了小雨，孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的慢步，有的飞跑，有的在积水处踏得啪啪啪响，在大自然中感受着雨，雨越下越大，我感到这是一个非常好的教育契机，于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。幼儿带着问题在观察和倾听中仔细琢磨，发现了雨点落在雨伞上会发出滴滴塔塔的声音，落在小草上没有声音，落在大型玩具上有笃笃的声音等。回教室后，看到孩子们意犹未尽，我提议，来个“小雨滴演唱会”模仿雨滴落在不同物体上的节奏，孩子们尽情的利用身体部位、甚至桌子、椅子等，编出了许多好听的节奏,玩耍中不知不觉渗透了音乐教育。这种在宽松自由的玩耍环境中进行的音乐活动，为幼儿的创造性提供了丰富的元素，也更加增强了对音乐的兴趣。由此我深深地感到，要激发幼儿对音乐的兴趣性、创造性，良好而恰当的启发、引导方法是必然，无论在歌唱、韵律活动、音乐欣赏，还是在日常活动中都应该注意培养幼儿对音乐高低、强弱、长短及不同音色等的感受能力；培养对音乐旋律、节奏、力度、强度、形式等基本表现手段的领悟，提高幼儿的记忆、想像、创造能力以及对音乐情感的理解和表现能力，及时抓住生活或大自然赋予我们的一切教育契机等，进一步来激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐心灵。