数学教案-除法的初步认识(一).pdf

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1、 1 数学教案除法的初步认识（一）教学目标 1使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算2使学生初步学会除法算式的读法和写法教学重点使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法教学难点帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义教具学具准备教师准备 6 个桃、3 个盘子的图片，每个同学还要准备 8 个小正方体，12 根小棒和 15 个小三角形教学步骤一、铺垫孕伏1师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义教师和 3 名同学做分铅笔的游戏教师先说明游戏的要求：要把这 6 支铅笔分给 3 个同学，每人分得同样多2让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有使学生知道：老师一个

2、一个地分，每人又分给 1 支手中的笔分完了3教师引导全班学生观察：6 支铅笔分给 3 个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得 2 支，每人分得的铅笔数同样多板书：“同样多”二、探究新知1教学例1，使学生建立“平均分”的概念（1）教师请同学们拿出 8 个小正方体放在自己的课桌上（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把 8 个小正方体分成 4 份，每份要分得“同样多”学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分

3、得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”（5）教师出示“8 个平均分成 4 份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成 4 份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议使学生明确：（1）平均分成 4 份就 2 是指把 8 个正方体平均分成 4 份，每份要分得“同样多”（2）把 8个正方体平均分成 4 份，每份 2 个（板书：2）2教学例 2，使学生知道除法的含义 （1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6 个桃平均分在 3 盘里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平均分在 3 个盘里是什么意思”，引导学生知道；把 6 个桃放在 3 个盘里，每盘要放得同样

4、多（3）师生合作分桃子 教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分 在独立思考后同桌讨论 学生用学具自己试着分一分 学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识（一）”学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放 1 个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了分得的结果是每盘放 2 个 师生小结：6 个桃，分在 3 个盘里，每盘分得同样多就是把 6 个桃平均分成了 3 份，每份是 2 个（板书：2）（4）归纳概括除法含义：教师讲述：像上面把 8 个小正方体，平均分成 4 份；把 6 个桃平均分在 3 个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在

5、数学里我们用一种新的方法除法来表示（板书：除法）3结合例2，学习除法算式的写法和读法（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“#247;”（板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐）（2）教师问学生“把 6 个桃平均分成 3 份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？要分的桃是几个？（6 个）把“6”写在除号前面（教师板书：6#247;）把 6 平均分成几份？（3 份）把“3”写在除号的后面（板书：3）每份是几？（是 2），教师把“2”写在等号后面（板书：2）教师让学生对照算式 6#247;32 说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说（3）教师

6、指着“6#247;32”向学生说明：3 这个算式叫除法算式，它表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2，这个算式读作：6 除以 3 等于 2（板书）（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式4教师出示“8#247;42”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8 除以 4 等于 2”，表示把 8 平均分成 4 份，每份是2引导学生归纳本节课学习了哪些知识教师板书：除法的初步认识5学生自己读书，并完成分桃图（1）学生自读教材第 40 页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑（2）引导学生看第 40 页上小朋友分桃图，可以先说说图意左图表示一个学生要把 6 个桃平均

7、放在 3 个盘里；右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的再指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完三、全课小结今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础随堂练习 1摆一摆，再写出算式（1）把 12 根小棒平均分成 3 份，每份几根？12#247;（2）把 12 根小棒平均分成4 份，每份几根？_第 1 题要让学生看清题目的要求，实际动手分一分提示：第（1）题可以在教师的指导下，让学生亲自动手摆小棒，并让学生把除法算式写全，教师要注意观察学生分法是否正确指名

8、说说除法算式中的每个数表示什么第（2）题可以让学生独立做，然后集体订正2（1）8#247;42 10#247;25 把 8 平均分成份，把平均分成份，每份是 每份是（2）读下面的算式，用摆一摆，再填得数 8#247;210#247;515#247;3第（1）题 教师让学生竖 4 着看，根据题意独立填空 填完后集体订正，并让学生读一下 最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看 8#247;42，10#247;25，就能说出算式表示的意思第（2）题教师先引导学生完成 8#247;2可以让学生思考这个算式表示的意思，再想应该拿出几个，然后动手分一分，在除法算式上填出得数10#247;5，15#247

9、;3这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思 板书设计教案点评：除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”“平均分”除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维建立表象抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。探究活动 分花活动目的 1 使学生进一步熟悉两种分法的操作过程2培养学生的口头表达能力活动准备 12 朵纸花活动过程 1教师贴出12 朵花2把全班学生分成 3 大组，要求第一组选派学生分花（无论用哪一种分法），第二组选派学生根据分的结果列出算式，第三组选派学生口答算式表示的意义 3 更换出题、列式和说意义的学生，参赛的学生不能重复出现4每做对一次得 10 分，做错一次扣 10分比一比，哪个小组得分最多 数学教案除法的初步认识（一）一