高职院校语文教师专业发展的策略研究.docx

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1、高职院校语文教师专业发展的策略研究【摘要】高职院校培养人才的核心在于教师的专业发展。本文结合当前我国高职院校语文教学现状，从提高高职语文教师的专业素质、人文素养、建构专业特色方向、勤于反思等几个方面提出了高职语文教师专业发展的策略，旨在进一步促进高职语文教师的专业成长，提高教学质量，推动高职语文教学的实效性。【关键词】高职院校；语文教师；专业发展；策略职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，随着国家大力发展职业教育，培养什么人、如何培养人是所有教师面临的一个课题。高职院校教师，只有科学规划自己的职业生涯发展，促进自己的专业成长，才能适应人才培养和教育教学的需要。目前，大多高职院校语

2、文教学被边缘化的现象还比较普遍，而语文作为一门博大精深的学科，对于中华优秀传统文化的传承，对于培养学生的人文素养发挥着极其重要的作用。高职语文教学何去何从，关键在教师。因此，高职语文教师只有正视现实，通过促进自身的专业发展，提高教学质量，更好地发挥语文学科在专业人才培养中的作用，改变高职语文教学不被重视的局面，以期达到教与学双赢的效果。一、提高教师专业素质，适应需求专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。高职语文教学没有考试和升学的压力，学校层面的不重视，学生无所谓的态度，语文教师对自身专业发展的紧迫感和重要性普遍

3、认识不足，认为依靠自身拥有的专业知识，教授文化基础偏弱的高职学生绰绰有余。因而，大多老师在教学中不认真备课、不主动分析学情，不关注自身知识的积累和更新，不能熟练地掌握现代信息教学技术，不同专业学生的授课内容、方法一致，造成学生学习兴趣较低，认为学不学语文无所谓，语文教学质量得不到提高。而教师不查找自身问题，一味埋怨学校不重视、学生基础弱、课堂秩序差，教师厌教情绪时有发生，职业倦怠感增强。高职语文教学现状令人担忧，教学迫在眉睫，而语文教师是促进有效性教改的关键因素。因此，高职语文教师只有面对现实，从自身革新开始，树立正确的职教语文教学观，努力提升自身的专业素质，积极进行教学，提高学生语文学习的获

4、得感，充分发挥语文在高职院校专业建设体系中的学科功能，从而改变语文教学在高职院校中日渐式微的局面。高职语文教学的职教特点要求教师首先要完善专业思想，及时了解和学习我国职业教育发展的政策文件，掌握职业教育教学理论，具备先进的职教理念。同时，学习语文教育教学理论，丰富理论知识，在不断学习、思考与积累中提高自己的专业素质，拓宽文化视野。其次，完善自己的职业道德。热爱本职工作、教书育人、关爱学生。高职学生大多文化基础较薄弱，学习主动性不强，喜欢网络世界，但他们思想活跃，对感兴趣的东西积极性高。针对学情特点，教师要帮助学生树立自信心，创新教学方法和手段，提高学生主动学习的热情。其三，完善自己的专业知识体

5、系。语文学科博大精深，教师要具备主动学习的意识，通过自学反思、培训进修、听优质课等途径不断更新自己的专业知识，完善专业结构。其四，提高自己的专业能力。高职语文教学要改变以传授知识为目的的传统模式，创新以提高学生的语文素养和职场应用能力为目标的教学模式，这必然对教师的专业能力提出了更高的要求。语文教师通过不断学习，努力提高听、说、读、写等专业基本功，提高鉴赏和创造能力，以适应课程的需求。二、提升教师人文素养，丰富教育智慧语文学科蕴含着丰富的人文给养，培养高职生的人文精神，提高学生的人文素质，更好地传承中华优秀传统文化，是高职语文教师理应承担的责任。语文教师应当成为人文素质教育的先行者、倡导者和引

6、领者，通過学习积淀，努力做到以高尚的师德塑造人，以积极的心态教育人，以精湛的专业吸引人。语文教师一方面要具备深厚的文化底蕴，渊博的知识，通过博览群书，不断积累人文、哲学、美学、历史、科学等方面的知识，而不仅仅停留在自己的专业知识中。另一方面，炉火纯青的三笔字、豁达乐观的人生态度、高尚的人格魅力、高雅独特的鉴赏力，也是语文教师应当具备的人文素质。语文教师要用才情来感染学生，用理解来点燃学生，用人格来熏陶学生，让学生在你身上看到人性的美好，人情的可爱，让语文教学更多地与生活相连，与文化相融。润物细无声中，教师的人文素养得到提升，学生的综合素质不断加强。通过对教师人文素养的提升，唤醒教师的人文意识，

7、激发教师的内在动力，丰富教师的专业生活，培养高尚的人文情怀。在教学中教师才有能力充分挖掘人文素材，将它转化为学生的精神给养，学生能从语文学科中找到乐趣，从而更好地促进学生的可持续发展。三、建构教师专业方向，创设教学特色高职语文教师一方面要加强专业基本功学习，另一方面还应具有教学设计、教学组织和管理能力。在此基础上，不断开拓自己的专业特色方向，形成自己的教学风格，促进自己的专业发展。目前，大多高职院校都面临语文课程边缘化，语文课时不饱满的现状。语文教学要改变现状，提高教学质量，就必须进行教学，而语文教师的教改能力就显得尤为重要。我们只有充分运用自己的专业知识，博采众长，建构自己的专业特色方向，促

8、进自己的专业发展。语文学科涵盖的内容非常丰富：小说、散文、戏剧、诗、词等，每个教师都有自己擅长和感兴趣的专业方向，只是平时没有主动地去挖掘和发展，因而教师要善于找到这个适合自己的切入点，勇敢地迈出第一步，潜心研究，在教学实践中反复提升自己的专业能力，形成自己的专业特色方向。通过开设选修课、学术讲座、开展语文实践活动等充分展现自己的专业特色，更好地促进自己的专业成长。例如，江西本土文化多元散发，结合地域文化特点，高职语文教师可以挖掘其中的精髓，开发相应的课程或专题讲座，发挥语文学科传承中华优秀传统文化的优势。教师可以创设自己的专业方向，开设诸如江西古代文化名人及作品赏析、江西古代文化名人与唐诗、江西古代文化名人与宋词走进戏曲大师汤显祖等。教师只有主动开展专业学习和研究，建构自己的专业方向，才能拓宽自己的专业领域，提高自己的专业能力，形成自己的专业特色，促进自己的专业成长。