第1课时探究串联电路中电压的规律(教案).pdf

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1、 第课时 研究串连电路中电压的规律（教课设计）第 页 师 在进行实验研究串连电路中电压的规律以前，我们要先学习实验研究的 方法 板书：研究问题的一般方法：提出问题猜想或假定制定计划与 设计实验进行实验与采集凭证剖析与论证得出结论评估与交 流 师 下边我们就依照上边的 个步骤进行实验：（）提出问题：串连电路中的电压有什么关系？（）猜想或假定：学生踊跃提出自己的猜想，而且找寻支持猜想的依照 生：串连电路中电压的关系应当和电流的关系相同，也是到处相等 生：电压应当从电源正极出发，沿着电流的方向愈来愈小；由于电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小 生：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压

2、就小 生：串连电池组的电压等于各个电池的电压之和，串连电路各点的电压之和也应当等于两点间的总电压（）设计实验：师 同学们给出了各样假定，但真切的结果究竟是什么呢？请同学们用实验 来求证 学生疏小组议论，制定方案 方案：我们计划用三节电池，选择两只完整相同的灯泡，分别测出每只灯 泡两头的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案：我们选择两只不一样的灯泡，选三个电压表，同时丈量每只灯泡的电 压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案：我们选择三只差异较大的灯泡，分别丈量每只灯泡的电压、每两只 灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串连接入电路，分 别测每只灯泡的电压和

3、两只灯泡总电压；而后再换上此外两只灯泡再次丈量 方案：我们想选择两只灯泡，一个电压表，像测电流那样分别测出、第 页 各点的电压，而后进行比较 教师总结：老师感觉同学们的设计都很好，可是要提示大家注意两点：电压是两头电压，不是某点的电压，因此实验前要画出你的电路图，看 能否把电压表并联在电路中了；你的设计必定要有书面的内容，你要怎么做（同学们方才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图丈量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与其他同学进行沟通后做出更好的改良 师 下边老师将给出一个实验方案的示范，同学们能够依据自己的实验方案选定实验器械并写出实验步骤（以下实验器械、实验步骤的设

4、计仅供参照）实验方案：我将选择六只灯泡（此中有只灯泡相同，此外只不一样），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后边两次均不一样），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串连接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；而后再换上此外四只灯泡，再测两次 实验器械：两节干电池，六只小灯泡（此中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干 实验电路图：实验步骤：第一选择规格相同的两只灯泡依如实验电路图连结电路依据电源电压选择电压表量程，再分别把电压表并联在上图所示的电路、两点、两点、两点间丈量电压，看看它们之间有什么关系；而后换上此外四只灯泡再测两次，看看能否还有相同的关系 记录数据：

5、按上述要求进行实验，实验记录以下表所示 （）进行实验：教师指引学生疏组并按自己所设计的方案进行实验 教师巡逻，重申实验中的注意事项：电路连结要依照必定的次序，能够从电源正极用电器负极挨次连结；连结电路时开关要断开，连结好电路后要检查有无短路，确立无误后再闭合开关察看灯泡的发光状况；特别是电压表正、负接线柱要连结正确，量程要选择适合，读数时要弄 清分度值，读数正确；第 页 原始数据的记录要脚踏实地如实记录，不准任意变动；实验中出现的问题要一一记录下来，以便查找、剖析原由 （）剖析和论证：师 同学们仔细剖析你们丈量出的数据，丈量结果说了然什么？你得出了什么样的结论？和你本来的猜想一致吗？生：我们用

6、的是两只完整相同的小灯泡，测出每只小灯泡两头的电压相等，而且每只灯泡两头电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等 生：我们用的是两只不一样的灯泡，测出每只小灯泡两头的电压不相等，但 每只灯泡两头电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等 生：我们用的是三只差异较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不一样，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压（）得出结论：板书：串连电路两头的总电压等于各部分电路两头的电压之和 （）评估与沟通：回首以上操作，看看能否存在不当的地方：读数时能否脚踏实地？要换灯泡时能否换用了不一样规格的？假如这些要素在实验中都作了

7、充分的考虑，实验的结果应当是靠谱的各小组把实验结果写成实验报告并在班长进行沟通和议论 研究串连电池组的总电压 师 请同学们阅读教材页想一想做做，研究串连电池组的电压规律 学生疏组实验（教师巡视指导）操作完成，各小组报告实验结果 教师评论，和学生一同概括总结 板书：串连电池组的总电压等于每节电池的电压之和 例题（多媒体展现）（多项选择）如图甲所示，电源电压是 且保持不变，开 关闭合后，电压表的示数是，则（）两头的电压是两头的电压是两头的电压是 第 页 两头的电压是 分析当断开后，电压表经过与电源的两极相连，测得电源电压是；当闭合时，电路是通路，电压表测的不再是电源电压，等效电路图如图乙所 示，电

8、压表测的是两头的电压，故对 又由于与串连，电路两头的总电压等于各部分电路两头的电压之和，故也对要判断电压表测哪部分电路两头的电压，重点是看电压表与哪部分电路并联即看电压表的两个接线柱与哪部分电路两头直接相连，可采纳下边的判断方法：假定电压表跟导线的连结点 能够沿导线挪动，在挪动过程中能够超越开关和电流表，可是不可以超越电源和 用电器（包含后边要学到的电阻），那么连结点能移到哪个用电器两头，就跟哪个用电器并联 这类判断方法叫做连结点“移点法”答案：例题教师用多媒体展现练习册中对应题目，并针对性地解说 例题（多媒体展现）在如图甲所示的电路中，当闭合开关 后，两个电压 表指针偏转均如图乙所示，则电阻

9、 和两头的电压分别为（）分析：由题图甲能够看出，电压表 测的是电源电压，电压表 测的是 电阻两头的电压，而两个电压表的指针偏转相同，但两电压表的示数不行能 相同，由此能够推知电压表使用的是量程，而电压表使用的是量程，由此能够读出电压表的示数为，电压表的示数为在串连电路中，则故此题应选 答案：讲堂操练 达成本课时对应讲堂练习 研究串连电路中电压规律的实验题 师 下边我们将经过适合的例题来帮助同学们掌握研究串连电路中电压的规律的综合实验题 例题（多媒体展现）瑞瑞同学在物理实验考试时对串连电路中电压的规律进行了研究 第 页 【猜想与假定】串连电路总电压等于各用电器两头的电压之和 【设计与进行实验】（

10、）按以下图的电路图连结电路；（）闭合开关，用电压表测出 两头的电压；（）在测两头的电压时瑞瑞同学为了节俭时间采纳以下方法电压表所接的接点不动只断开接点并改接到接点上；（）测出间的电压【沟通与评估】在拆接电路时开关一定；瑞瑞同学用上边的方法可否测出两头的电压为何 方法改良后，所测出、间的电压记录在上边表格中剖析瑞瑞 同学的实验数据能够得出的结论是 串连电路总电压 各用电器两头的 电压之和（选填“等于”或“不等于”）这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：分析：（）在拆接电路时开关一定断开；（）电压表在丈量某元件两头的电压时，应当使标有“”号的接线柱凑近电源的负极，另一接线柱凑近电源的 正极，明显

11、瑞瑞同学的方法不可以使电压表正常偏转，也不行能测出 两头电压；（）；（）明显一次实验得出的结论其实不可以说明广泛的规律 答案：（）断开（）不可以，由于电压表的正、负接线柱接反了（）不等 于（）以一次实验得出物理规律不合理 讲堂操练 达成本课时对应讲堂练习 【教师结束语】这节课我们学习了串连电路中电压的特色，认识到串连电路中总电压等于 各部分电路两头的电压之和对于串连电路的电压规律，我们是经过研究的方式 得出的，大家对研究问题的思路必定要有明确的认识，先猜想后设计，经过实 验说明问题 课后作业 第 页 达成本课时对应课后练习 这是一节实验研究课，本课时的教课应当在实验室进行，实验过程能够要修业生

12、依照课本中的步骤达成，也能够自己设计实验方案进行实验，在研究活动中充分调换学生的踊跃性是该课成败的重点，如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路，最好能让他们登台来说明自己的设计思想，这对全部的同学都是一种激励；又如在对数据进行剖析时，也要多找几组同学说出自己的结论 在实验进行前的“猜想或假定”的环节中，或许有的学生一下子就说出“结论”而自认为喜悦，可是应当让学生明确：一下子说出来的“结论”不是结论，不过猜想，不过研究活动的开始，它还需要论证研究活动的目的绝不不过让学生说出和记着结论，而是要修业生在研究的过程中学习，由于科学研究 过程的每个环节都有它独有的教育功能 教师要注意指导学生仪器使用的规范性实验中，教师要注意培育学生的合作学习能力教师要做好讲堂调控 让学生养成记录原始数据的习惯，不要“充数据”教师要适合浸透偏差理论，让学生理解偏差是不行防止的，实验的结论是同意有偏差的存在的 教师要充分相信学生的剖析能力，在学生剖析实验数据的过程中着重引导启迪，不要急于将结论告诉学生，要让学生自己概括出结论 第 页