群英会蒋干中计-教学教案.pdf

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1、 1 群英会蒋干中计教学教案 教学目标】1了解三国演义概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。2学习本文围绕中心组织材料的写作方法。3学习人物性格个性化的写作方法 【教学重点】1在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。2运用生动的细节描写突出人物性格。3.以环境气氛烘托人物性格。【教学难点】运用生动的细节描写突出人物性格。【教学方法】讲解法 【教学课时】2 课时 【教学过程】第一课时 一、导入 1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？诸葛亮出师表 司马光赤壁之战 苏轼念奴娇赤壁怀古 罗贯中杨修之死 二、指导预习课文 1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是

2、什么？全文共10 段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。三、研习新课。1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。2 设计、用计、中计是情节的主线。全文共 11 段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：13 段 开端 周瑜决定除蔡、张。46 段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。78 段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。910 段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。11 段 尾声 周瑜闻讯庆计成。四、研读课文，理解文意。(1)能用几个字概括

3、第 1 段内容吗？周瑜为什么要这样？讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。以此抗议示威；表示自己决一死战的态度；鼓舞士气。(2)第 2 段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张

4、。于是一条反间计就在心中酝酿了。(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。五、作业 课后思考小说中周瑜、蒋干的性格特点 第二课时 3 教学要点：分析人物形象 教学过程：一、研习新课。（一）讨论课文第 2 部分（46 段）1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？讨论，明确出迎时和大张筵席时，显示兵将