部编版五年级上册《四季之美》教学设计.pdf

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1、部编版五年级上册四季之美教学设计 四季之美 2019.10.24 郑梨花 一.揭题导入，了解作者作品。1.谈话导入：今天我们一起研究一篇新课文，题目叫四季之美（板书课题：四季之美）题目中的“之”字什么意思？嗯，就是“的”，连起来，四季之美的意思就是四季的美。（1）这是一篇写什么的文章？写四季的美景（板书：景物）（2）几个自然段？第一自然段写春；第二自然段写夏；第然段写秋；第四自然段写冬。一个自然段一个季节，你怎么这么快就知道了？嗯，你找到了每段的第一句，这一句就是每段的中心句，借助中心句就能很快知道每段写什么？请拿起笔，划一划。2.短文这么短，怎么做到写了四个季节？齐读总起句 发现只选了这个季

2、节的一小个时间段（板书：时段）四季是什么？(黎明、夜晚、黄昏、早晨)问题：你对这四个时间段有什么疑问？（1）为什么是这四个时间？有什么独特性？（板书：独特）（2）黎明-早晨，黄昏-夜晚，你发现时间很相近？这么近的时间段，如果不细心感受，也许你根本感受不到它们的不同，但作者感受到了，说明作者是个感受很细腻的人。（板书：细腻）那么这些景物有什么独特的？它又细腻在什么地方呢？接下来我们一起走进课文。二、初读感知 1.既然这是一篇写景的课文，那作者写了哪些景呢？请你自由读，并圈画批注：（1）自由读，圈画批注（2）交流 谁还有补充？评：真好！你讲的跟他一个也没有重复，都是对他的补充。2.看，如果让你写这

3、些场景，你会写什么？作者是怎么写的？请(1)默读注释，用横线画出这些场景的样子。交流：你来，谁来补充？还有谁？出示学生交流的内容：刚刚你们找到的是不是这些？诶，你看，老师就是这么排的。你发现作者对这些场景写了什么？第一列是 3354 种颜色。第二列数量。第三列 3354 状态。齐读，在朗读中感受这些词语的不同。三、精读语段，体会动静相长。那除了这些特点外，这些景物还有什么独特的地方？你看，这是你们刚刚划出来的，那其它句子还写出了这些景物的什么特点呢？1.先看春天的曙光：从“泛着、染着、飘着”感受到动态的变化，从这些动词中你还感受到什么？板书：动感 小结：动态变化，动得那么慢、那么轻、那么柔，这是个怎样的黎明？很轻柔、宁静 你还在哪里感受到景物的动态变化？萤火虫、归鸦、大雁都在飞，那有什么不一样吗？2.夏天景物 你感受到什么？“翩翩”感受到飞得慢。漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫出来干嘛？那蒙蒙细雨的夜晚呢？这一只两只萤火虫出来干嘛？晴朗的黑夜和蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫对比，感受美好。读一读萤火虫的不同状态。这样的夏夜，又给你怎样的感受？3.秋天景物：1）归鸦和大雁飞行有什么不同？谁来读？