第十一课敬畏自然(八年级人教版)-教学教案.pdf

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1、 1 第十一课敬畏自然（八年级人教版）教学教案 第三单元单元要点分析 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元是以人与自然为主题组成的。五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏。以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。以科幻小说的形式，警示世人正视城市环境污染问题。综合性学习写作口

2、语交际”以广泛的科学技术为主题，引导学生泛舟科海，关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。教学本单元内容，一要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀。二要熟悉科学文艺作品的文体特点，同时还应汪重培养学生树立环保意识。教学设计 11敬畏自然 严春友 教学目的 1理解本文中作者的观点。2通过诵读，学习作者语言。3研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点 1理解本文中作者的观点。2锻炼学生思维能力。教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1给下列加点字注音。鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)2 狼藉(ji2)相形见绌(

3、chu4)美味佳肴(yao2。)2解释下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、导人 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?三、阅读课文。整体感知 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受

4、和见解，同学问互相补充。四、学习课文 (一)学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1 打开的空间只不过咫尺之间。2 今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。3 第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。2学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。如：(1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器)(2)人类

5、从被动状态变为主动了吗?。(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)。一 (3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。)(6)我们的正确看法应当是怎样?(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)五、小结 学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析